软力量:中国经济奇迹的加速器     

胡璋健  吴昊 《成都教育学院学报》2005,19(12):11-12

在历史悠久、博大精深的中华文化的基础上,创造具有鲜明时代特征的先进文化即"软力量",它是实现中华民族伟大复兴过程中产生经济奇迹的加速器,也是中华民族为世界和平、为人类文明做出更大贡献的最佳途径.  相似文献   

课程改革 教育园地一股清新的风——哈尔滨师范大学附属中学课程改革巡礼之二     

李伟晗  宫东亮 《黑龙江教育》2001,(5):6-8

传统是一堵厚重的墙，当我们向它发起冲击的时候，将会遇到怎样的阻力?墙的那一面将是怎样的风景?“奇迹”会发生吗?……许许多多的疑问在校领导和教师们的心头萦绕着。  相似文献   

温情表达的叙事传统:《奇迹男孩》的聚焦叙事与呈现     

闫涛涛  李晓梅 《语文学刊:高等教育版》2020,(1):105-109

影片《奇迹男孩》是一部颇具艺术探索性的作品,本文基于西方结构主义叙事学视角,就作品中的叙事主体、话语行为和聚焦形式三方面进行分析。研究发现:该作品在叙事主体上,用画内和画外的"我"者叙述人呈现故事;在话语行为中,运用多样态的细节处理;在聚焦形式上,采用多元聚焦方式投射在不同的叙事客体上,透过隐喻意象和温情表达,谱写了一首身体缺陷儿童顽强成长的生命赞歌。  相似文献   

寿光一中：金牌学校再续“金牌奇迹”     

《现代语文》2006,(3):F0002-F0002

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 寿光一中作为潍坊市重点调度的普通高中，在连续多年的高考中．各项评价指标均列全市重点中学前列，屡屡创造高考奇迹。尤其是最近几年，不仅本科上线人数、上线率等在全市名列前茅，使得85％以上学生能够升入本科院校，而且特别注重名生培养，奥赛培特长，高考出高分是他们培养特是生的制胜法宝。  相似文献   

宽容创造奇迹     

刘少琼 《语文教学与研究》2005,(10):122-122

长期以来，在绝大部分中小学校，我们的管理基本上是一种准军事化的管理，这样的管理方式不是偶然的，而是一种教育理念在学校管理上的必然体现，这种教育理念就是：通过长达十多年的模式化教育，为国家培养有用的人才。毫无疑问，这是一种十足实用主义的功利教育观，他不是把学生当作鲜活的生命体，而是可资利用的工具看待。既然如此，学生作为生命体本身的欲望、  相似文献   

逆向思维创造奇迹     

佚名 《师道》2004,(4):29-29

人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。  相似文献   

世界七大奇观     

张艳萍 《中学课程辅导(初二版)》2006,(9):49-49

“世界七大奇迹”从小到大,除了金字塔、巴比伦空中花园这两个耳熟能详的地方,你还知道哪几个?它们的英文名字都是怎么说的?让我们来共同学习一下……Seven Wonders of the World,works[1]of artand architecture regarded by ancient Greek andRoman observers as the most extraordinary struc-tures ofantiquity.In the ancient world there were seven greatman-made structures for travelers to see on aworld tour.Lists of the so-called seven wonders ofthe world sometimes varied.The following list,datingfromabout the6t…  相似文献   

关于东亚模式的几点思考     

饶银华 《郧阳师范高等专科学校学报》1999,(1)

东亚模式创造了该地区经济发展奇迹,但也有不完善的地方。东亚模式需要不断调整,东亚经济的前景仍是光明的。  相似文献   

系统式问话在咨询热线工作中的应用     

丁丽 《中小学心理健康教育》2023,(15):42-43

近年来,电话咨询逐渐成为一种新的心理援助渠道,全国不断建设心理援助热线,旨在帮助更多有心理援助需求的人群。实践证明,在热线咨询中使用系统式问话,具体包括正向解读、奇迹提问、循环提问、假设性提问等技术,能帮助电话来访者开启看待问题的新视角,拓展解决问题的空间,收获希望。  相似文献   

论戈麦诗歌中的“此刻”时间建构     

彭婧  赵树勤 《湘南学院学报》2023,(4):77-81

戈麦通过悬置“此刻”的方式,在语言的实验室里架构起瑰异的时空景观。若以戈麦对“此刻”的建构为切入点,通过奇迹缺位、青春状态和意义危机三个层面剖析“此刻”的生成状态与呈现形态,或得以窥得20世纪末社会转型期一代青年诗人的迷惘与求索。  相似文献