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991.
在统编教材单元学习任务群教学背景下,需要基于学情的教学策略:准确领会教材精神,适度确定单元学习目标;建构语言实践情境,适量设计单元学习任务;开展语言实践活动,适情整合单元学习资源;考查真实学业表现,适时进行过程检测评价。 相似文献
992.
1教材和学情分析1.1教材分析所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学(必修4)》(苏教版),第1章“三角函数”第1节,是整个高中三角函数的起始课.任意角是对初中角概念的推广,也是二维角的最终推广,它是建立三角函数概念的基础.若从知识教学的角度看,任意角在整个教材体系中不是重点内容(因而极容易被学生轻视).但从现象教学的角度看,“任意角”在两个方面极为体现数学素养,一是知识推广的原则(必要性和可行性),二是现实问题数学化(数学抽象和数学建模).三角函数是用来描述周期现象的,而任意角在坐标系内的表示就已经清晰地体现为周期现象.说到底,正因为角本身的周期性,才有了三角函数的周期性.基于这样的分析,本节课有其特有的教育价值. 相似文献
993.
994.
洪洁 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
课堂教学的有效性需要关注学生的发展,通过各种教学活动,使学生的认知水平得到发展。运用智慧和积累的教学经验,善于捕捉教学中出现的点点滴滴,培养自己的教学智慧,来优化课堂教学,提升课堂教学的效果。 相似文献
995.
【学情分析】学生对科学的学习已储备了一定的知识和方法,本节可以尝试培养学生的自主学习和分析归纳能力。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此j在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,进行分析推理来获取新的知识,从而发展抽象思维能力。当然,在这节课的教学中仍要以一些感性认识作为依托,可以利用实验或多媒体等手段,加强直观性和形象性,以便学生更好地理解和掌握。 相似文献
996.
吴雪杭 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
关注学情,是教好一堂课的前提和关健.就课前,如何依据学情备课;课堂,如何紧扣学情教学,结合教学实践,谈些粗浅的认识. 相似文献
997.
邹林 《长江工程职业技术学院学报》2006,23(1):50-51
要想达到将每个学生都教好、让每个学生都学好的教学目标,必须分析清楚学生的具体情况,对每类学生采取不同的教学措施. 相似文献
998.
张远跃 《新课程导学(上)》2022,(12):83-85
平行四边形面积是小学数学平面几何板块重要的教学内容,本文选取人教版、苏教版和北师大版三个版本的教材比较,通过课前小测、课堂观察和课后访谈等方式,对课堂教学效果及学生反馈情况进行分析,提出课堂教学的几点思考,为教师在课堂教学的侧重点方面提供参考. 相似文献
999.
作业设计成为近年尤其是“双减”政策实施以来义务教育课程教学研究与改革的重要议题,其在课程教学体系中的重要地位得到了进一步凸显。在各版本的小学数学教材以鲜明的单元思路编排教材内容、单元整体教学思想不断深化的背景下,开展小学数学单元作业的设计与实施具有积极的意义。在实施过程中,要注重单元作业的整体性、序列化、全面性,做到作业目标的整体定位,作业内容的系统呈现以及作业结果的全面反馈,凸显作业的单元整体特质,促进单元教学目标的有效实现,为小学数学作业的设计提供新的思路。 相似文献
1000.
本文结合课堂教学实例,分析了小学英语课堂教学中违背“以生为本”教学原则的一些突出现象,如教学活动脱离学情,忽视学生的思维,训练面狭小等,并结合名师课堂教学实例探讨了如何从学生学情出发,关注学生的思维,注重学生的学习过程,真正落实“以生为本”的教学原则,提高课堂实效。 相似文献