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大学英语的教学目标是追求课堂教学教有实效,学有实效。访谈结果表明:多数学生对大学英语教学改革后的课堂教学给予肯定,但认为课堂上出现的一些"矫枉过正"现象有悖于"教有实效,学有实效"的教学目标。本文就如何注重课堂有效教学提出建议。 相似文献
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<正>在我的努力推动下,学校中高年级的班级图书架终于设立了。课间,我经常到各个教室里走一走,看到设立在孩子们身边的图书柜中没有书,每一本都在学生手中,被他们如饥似渴地阅读着,我颇感欣慰。我一直不愿让原本孩子们爱看 相似文献
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正设计理念:当前,我市在大力推行洋思中学"先学后教,当堂训练"教学模式,要求教师精心设计适合学生的导学案,充分引导学生自主学习。因此,本节课我抓住最棒的玉米从充满自信到失去自信,最后找回自信这一线索,设计了四次自学指导,每次自学指导都力求简洁精炼,突出重点。同时辅以学习方法的指导,让学生有方法可依,自学时不盲目。为了使每一环节学有所得,我还设计了自学检测,做到扶放结合,加深理解。在最后环节,设计了主题阅读,学生通过阅读《握住自信》一文,深化文章的主题,懂得自信可以使我们走向成功。 相似文献
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陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"当下的"自主导学"的理念与这句话的意思如出一辙,即是说教师在课堂上要以学生为主体,注重培养学生的独立性和自主性,通过激发学生的内驱力,引导学生质疑、调查、探究、感悟,让学生在课堂上"学有所思、学有所得"。 相似文献
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在思想品德学科的课堂教学设计中,有效的课堂教学情境应注意从学有所乐、学有所得、学有所思、学有所醒等几个方面加以设置,才能取得最佳的教育教学效果. 相似文献
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<正>交际离不开思维,人们一方面用外部言语来表达,另一方面用内部言语进行思考。的确,没有思维就没有语言,词汇能组成不同的句子表达不同的意思,正是思维在起作用。既然语言和思维的关系那么密切,那么,在英语教学中进行英语思维的训练 相似文献
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符合在职成人学习特点是开放大学课程建设的出发点和归宿,亦是评价课程质量的核心指标。因此,开放大学课程建设质量高低直接体现为其符合学习者的学习目标或需求的程度。首先,开放大学课程能使学习者“学有所用”——学习内容对学习者有切实的帮助;其次能做到“学有可得”——学习材料是学习者能够理解和方便获得的;再次,能够让学习者“学有所促”——通过精心设计的学习活动,实现学习者与学习材料的互动,从而对学习者的学习给予必要的反馈与督促。以此来实现我国成人继续教育教学内容朝针对性和适应性方向的变革。 相似文献
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<正>"发现一个问题远比解决一个问题重要得多",思维总是从疑问开始的。在教学中通过创设问题情境,不仅可以使学生对学习的对象产生注意,激活与学习新知识有关的原有知识,而且可以激发学生求知的欲望,调动学生思维的积极性。所谓问题情境,简单地说就是在化学课堂教学中,教师通过精 相似文献
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<正>最近听了一节公开课《圆锥曲线的统一定义》,教师的导问摘录如下:师问1:椭圆、双曲线、抛物线等为什么统称圆锥曲线?生:一片沉默。师:演示平面截圆锥曲面,得椭圆、双曲线、抛物线,并作解释。生:惊叹声一片。师问2:椭圆的定义是什么?生:答略。问3:双曲线的定义是什么?生: 相似文献