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81.
《考试周刊》2017,(71)
"鸡兔同笼"是一类问题的总称,用哪种方法教,哪种方法更易让学生接受,这要根据学生的年龄特征来判断。"鸡兔同笼"的教学要重视向学生渗透数学思想方法,关注学生的学习过程,它不能仅仅停留在知识的层面,它在培养学生发散性思维以及化归、枚举、数形结合、假设、建模等数学思想方法,还有关注孩子思维成长方面具有较高的研究价值。而这些数学思想方法对不同年级的学生来说,会产生不一样的选择倾向。教学中要让学生在充分感知的基础上,通过观察、思考、发现、比较,应用画图、列表、假设、方程等方法来解决,揭示感性经验背后理性抽象的数学经验,让学生获取具有概括性、普遍性的数学知识,实现从感性到理性的转变。 相似文献
82.
《小学语文课程标准》第二学段的习作目标指出：＂留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。＂可见,小学生作文,不像作家一样进行文艺创作,而是一种学习。 相似文献
83.
84.
兴趣是最好的老师。教学中,学生要成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。"兴趣"能使学生产生强烈的求知欲,从而培养学生多向思维,激发其想象力和创造力。兴趣的培养可以从营造课堂氛围,采用多媒体创设情境,多元化朗读,读写结合入手。 相似文献
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<正>义务教育课程标准(2011年版)中,关于古诗词的学习特别强调情感体验,第一学段要求"获得初步的情感体验",第二学段要求"注意在诵读过程中体验情感",第三学段要求"注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感"。因此,在教学中我们应依托作品,采用多种策略,激发学生的学习兴趣,使学生与作者产生情感共鸣,受到熏陶感染,培养学生的语感,激发其对祖国传统文化的热爱。一、故事激趣。喜欢听故事是儿童的天性,不少随古诗词作品流传至今的故事、传奇很有趣,若能把握时机,予以穿插,则既可以帮助理解古诗,体会诗人情感,又可以使学生在紧张的脑力活动中得到调节享受轻松愉快如在教学赠汪伦 相似文献
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正近年来,随着课程改革的不断深入,小学作文教学发生了可喜的变化,学生的作文水平也有了一定的提升,但是,习作教学"少、慢、差、费"的问题仍普遍存在。因此,我们语文教师需要不断探索和研究,改进指导方式,提高作文教学效率。一、习作教学中普遍存在的问题(一)学段目标不明,任意拔高,降低学生习作的兴趣小学语文新课程标准中将第一学段的习作教学的目标定位为"写话",第二学段习作目标为"习作"。为了降低学 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）对第二学段的阅读教学要求是：“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”因此,从第二学段开始,学习概括课文的主要内容应该成为重要的教学内容和学习内容,教师要引导学生逐步掌握方法。但是,学生往往对概括课文主要内容掌握得不是很好,不得要领,缺少方法。 相似文献
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语段教学是小学语文第二学段的教学重点。然而,目前的语段教学存在着重内容、轻语言,重感悟、轻运用,重知识、轻能力的现状。要提高语段教学实效,教师必须走出只关注“内容”和“知识”的误区,找准有价值的语段,落实语言文字运用。 相似文献
89.
90.