全文获取类型
| 收费全文 | 8899篇 |
| 免费 | 16篇 |
| 国内免费 | 42篇 |
专业分类
| 教育 | 7433篇 |
| 科学研究 | 447篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 546篇 |
| 综合类 | 375篇 |
| 文化理论 | 14篇 |
| 信息传播 | 137篇 |
出版年
| 2024年 | 14篇 |
| 2023年 | 68篇 |
| 2022年 | 54篇 |
| 2021年 | 62篇 |
| 2020年 | 57篇 |
| 2019年 | 67篇 |
| 2018年 | 43篇 |
| 2017年 | 65篇 |
| 2016年 | 127篇 |
| 2015年 | 248篇 |
| 2014年 | 642篇 |
| 2013年 | 618篇 |
| 2012年 | 680篇 |
| 2011年 | 890篇 |
| 2010年 | 780篇 |
| 2009年 | 704篇 |
| 2008年 | 964篇 |
| 2007年 | 503篇 |
| 2006年 | 359篇 |
| 2005年 | 293篇 |
| 2004年 | 296篇 |
| 2003年 | 334篇 |
| 2002年 | 270篇 |
| 2001年 | 286篇 |
| 2000年 | 257篇 |
| 1999年 | 67篇 |
| 1998年 | 50篇 |
| 1997年 | 31篇 |
| 1996年 | 33篇 |
| 1995年 | 16篇 |
| 1994年 | 21篇 |
| 1993年 | 17篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 14篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
排序方式： 共有8957条查询结果，搜索用时 46 毫秒
81.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
定向越野课对促进学生健康成长有重要意义,要把握好定向运动优势培养学生团队合作精神、协作能力。本文分析了定向越野课程的开展意义及培养学生团队精神的策略,希望能为定向运动的开展提供参考。 相似文献
82.
从感觉训练、概念发展、行动技能、定向系统、求助技能、安全议题、小区资源与大众运输系统七个方面选取50项能力指标,对海峡两岸64名担任定向行走课程的教师进行问卷调查。调查结果显示:大多数被调查者认可这50项能力指标;定向行走教师对自己的课程与教学专业能力认可度多为中等,需要进一步作培训。同时发现,在定向行走课程与专业能力各向度的重要程度上,海峡两岸定向行走教师的认知有显著差异,各向度胜任程度的差异更加明显;而定向行走教师的年龄对定向行走课程与教学专业能力在重要程度和胜任程度上并没有显著差异;海峡两岸担任定向行走课程的教师,多数认为有培训的必要。建议将重要性在3.5以上的题目编制为《定向行走专业能力检核表》;将定向行走专业能力胜任程度在3.5以下的向度作为定向行走师资培训的参考。 相似文献
83.
84.
动词不定式指通常由to加上动词原形(既“to+动词原形”)所构成的一种非限定性动词形式,但在有些情况下to可以省略.动词不定式有进行体和完成体(如上to be writing,to have written),也有被动态(如tobe written),在句中可起到作名词、形容词或副词的作用,动词不定式在语法功能上可作主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补足语等,动词不定式在句中除了不能做谓语外,其它句子成分都能充当.动词不定式在初中英语中应用非常广泛,它以各种形式出现在各类题目当中.那么,怎样能更好地掌握动词不定式呢? 相似文献
85.
86.
“相”“见”表达“你”“我”“他”“她”“它”等指代意义时是什么词?这是一个颇有意思的问题。2010年第9期《语文学习》“语言”栏目刊发的姜燕萍老师的文章《“相”“见”是什么词》讨论了这个问题。[1]姜老师认为,“古汉语中的代词,一般应具备以下语法功能:能做作词宾语——否定句中前置的宾语,肯定句中置于动词后的宾语;能作主语;能作定语”,而“相”“见”不能同时满足这些条件,不能看作代词,而应看作副 相似文献
87.
enough是个兼类词,它既可以用作形容词和副词,也可以用作名词。一、enough作形容词用时,意思是“足够的;充分的”,通常用于修饰名词。enough修饰名词时一般趋向于放在所修饰的名词前,也可以放在后面,但现代英语中不常用。如:We have enough time to do our homework.我们有充足的时间做家庭作业。There is room enough for 30 people to live here.这儿有足够30人住的地方。Are there enough seats?座位够吗?enough置于所修饰的名词之后,句意和语气不如enough置于名词前时强烈。 相似文献
88.
《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称课标)强调:在进一步发展综合语言运用能力的基础之上,着重提高学生用英语获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力,使学生形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。课标的这一精神,是我们做好2015年高考英语学科复习备考的思想基础。一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(以下统 相似文献
89.
程炜 《中学英语园地(高三版)》2011,(3)
情态动词是表示说话人对某一动作或状态的态度或表示主观设想的一类动词。情态动词本身有一定意义,但它们没有人称和数的变化,不能单独作谓语,必须和后面的主要动词的原形一起构成谓语。初中阶段常见的情态动词有may,might,can,could,must,haveto,shall,should,would,need等。 相似文献
90.
"情态动词+不定式完成体"结构既是高考的热点,也是同学们在学习中普遍感到难于学习和理解的知识点。can与could在表示疑问推测和否定推测时,没有时态上的区别,只是用could时,在语气上显得更为委婉些。subject+may/might+have+past participle+...句型中的may和might也没有时态上的区别,但是might和may相比,语气更加不肯定,可能性更小,多用于虚拟语气中。 相似文献