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91.
陈昌敏 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
数学,作为一门基础学科,处处体现与生活的密切联系,新课标的全面实施和课程改革的不断深入,与原有的教学组织形式、方法形成鲜明的对比.但是,课改的实际操作往往比提出的教育理论要难得多.学好数学,不论是现在,还是将来,都有着至关重要的作用.都说万事开头难,那么,对于低年级的学生来讲,初叩数 相似文献
92.
"使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。"这是新课标的基本理念。它揭示了数学与实际生活的本质联系,即数学来源于生活,又为学生的实际生活服务。如何把实际生活同课堂教学相 相似文献
93.
我们的教学要结合学生生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟、学习、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和作用,体验数学那无穷的魅力,从而达到主动运用数学观点、方法去分析、解决生活中的实际问题。 相似文献
94.
95.
《小学数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具,……要从学生获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,注重所学内容与现实生活的密切联系,让学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。然而,对很多藏族小学生而言,一提到数学就感觉是没完没了的数 相似文献
96.
生物是现代农业的基础学科,在教学过程中,可根据内容特点,在让学生接受生物学基础知识的同时,密切联系农村生产,把生物教学与农业技术、农业生产过程有机地结合起来,这既能使教、学、做合一,提高教学效果,又能促进"三农"建设的快速发展。 相似文献
97.
黄其芳 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
在21世纪,世界教育发展的主要趋势是教育将是一种面向全体的全民教育,贯穿一生的终身教育,促进人的全面发展的素质教育,突出个性的创新教育.数学 相似文献
98.
邵建勇 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):29-29
新课程下的初中地理课堂教学,应该与生活密切联系,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和能力.笔者结合教学实践谈谈新课程下的初中地理教学的一些体会.一、新课程下的地理教育观新课程下地理教育不再是简单的知识传授、基本技能的培养,而是培养实践能力、创新能力,以及形成健康的 相似文献
99.
周黎红 《中学生数理化(高中版)》2010,(12):91-91
我国著名数学家华罗庚先生说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微."这充分说明了图形关系往往与某些数量关系是密切联系在一起的,数与形是相互依赖的.教学中如何不断渗透数形结合的思想,笔者体会如下.一、数无"形",少直观 相似文献
100.
何雪松 《中国教育技术装备》2012,(4):99
1序曲——预设精心合理的教学环节,促成师生有效互动儿童天性活泼、好动,他们的注意力不稳定、不持久,然而注意力和兴趣有着密切联系,有了兴趣,他们就会感知清晰、思维活跃、想象丰富,参与性也就大大地提高,课堂气氛也就活跃了。在音乐欣赏教学中,如果运用多媒体课件,使美妙的旋律、生动的形象、感人的情境、多彩的画面融为一体,自然就能激发学生的兴趣,使学生在欣赏音乐的同时,能自然地抒发内心的情感,展开想象的空间。因此,教师要善于根据学生的心理特征,按照音乐教学的审美规律,精心科学地预设音 相似文献