小灵通畅游《整式》大观园     

周奕生 《数学学习与研究(教研版)》2005,(1):32-33

学完《有理数》后，恰逢周末，老师布置同学们预习《整式的加减》，小灵通打开课本，走马观花似的看了一遍．没过多久，他便迷迷糊糊地睡着了……  相似文献   

小实验二则     

昌平 《小学自然教学》2005,(6):50-50

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我爸爸是工人——PEP四年级上册第六单元Meet My Family教学案例与反思     

卫利芳 《小学教学参考》2005,(9):43-43

背景 本单元主要的教学内容是描述和介绍家庭成员的职业等。在教学过程中，我运用能引起学生兴趣的多种游戏以及优美的节奏性音乐来进行教学。教学活动进行得很顺利。可就在此时，我询问学生What’s you father？学生却相对无语。  相似文献   

新课程下阅读教学更要坚持“以读为本”——《再见了，亲人》朗读指导例谈     

钟文豪 《小学教学参考》2005,(9):19-19

新课标强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力。在读中受到感情的熏陶。从而实现学生素质的全面提升。在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的回归，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《再见了，亲人》是一篇叙事抒情的散文，是一篇体现语言文字训练和思想教育的和谐统一的好文章。可是，由于文中描述的事件的时代久远。学生对文中人物的感情、送别情景以及中朝人民用鲜血凝成的情谊，难以产生共鸣。  相似文献   

初中数学实验教材习题分析     

《湖南教育》2006,(10):26-27

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尊重个体差异 进行因材施教     

朱敬群 《辽宁教育》2004,(10):44-45

美国学者卡鲁尔(J.B.Carroll)和中国蒋楠同志一致认为,人们在英/外语学习的难易方面存在着不同的差异。可能是英语学习存在独特的学习主体选择性或淘汰力,从而在英语教学中产生了有别于其它学科的特殊分化。特殊分化的存在使英语教学有别于其它学科,故是英语教学法必须解决的问题。除了特殊分化外,英语教学也存在与其它学科相同的自然分化,即由个别差异和教学失当而造成的正常分化。在正常分化的两种因素中,个别差异是决定性的,教学失当则是中介性的,后者只能随个体差异而促进或延缓正常分化。因此,注重个体差异是非常重要的。多元智能理…  相似文献   

初二数学潜能系列知识竞赛（6）     

张永朝 《中学生数理化》2004,(1):37-39

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小学英语课堂活动设计举例     

刘冬梅  王晓明 《小学教学设计》2004,(10):40-41

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判断三角函数单调性的常见错误     

杜海柱 《中学生数理化(高中版)》2006,(3):14-15

在判断函数单调性时．对于复合型函数．同学们很容易出错．在此，我们以人教版新教材数学第一册（下）第92页一题为例来共同探讨一下这个问题．  相似文献   

数学实验与学生创造技能的培养     

张宏 《科教文汇》2006,(12)

本文结合数学教学改革实践,以数学实验教学为切入点,探讨了在中学数学实验教学中如何培养学生的创造技能。  相似文献