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81.
1952年的春天,复兴门护城河畔,一片碱蒿密布、荆棘丛生的荒地上树起了一面面红旗,为这片盐碱荒滩带来了勃勃生机.短短几个月时间,一排排教室拔地而起,宿舍、食堂、操场初现规模,她就是当年的天津市第十三中学,今天的北京师范大学天津附属中学.六十多年时光荏苒,却足够一所学校坚守一种信念.六十多年的肩负,是坚毅和执著,深谙教书育人真谛,开辟劳技教育课堂,培养全面发展人才;六十多年的传承,是坚持和跋涉,用科学激发学生探索求知的兴趣,用学术凝成教育教学的硕果,用特色彰显以人为本的理念;六十多年的奋进,是坚守和拼搏,打造育人新环境,构筑师资新阵容,追求办学高标准,立足人才高质量.当今世界瞬息万变,祖国日新月异,当教育重任在肩时,“附中人”在继承中改革,在改革中奋进,在奋进中探索,取得了突出的成绩.曾经有两位教育专家说附中是一面旗帜,旗帜应该是对附中六十多年教育实践的完美诠释吧.  相似文献   
82.
《青海教育》2014,(4):10-10
3月11日至13日,省教育厅举办了全省教育项目管理人员培训班。各州(市)、县(市、区、行委)教育局、各高校附属中学项目办主任及项目工作人员共115人参加了培训。  相似文献   
83.
正今天我给大家介绍一下南昌大学附属中学信息化发展的历程,非常荣幸能够给带来大家一点启示或者在座的各位专家老师能给我们提出一些建议。我校的信息化是和翻转课堂紧密结合的,但目前我校的翻转课堂教学实验处于起步阶段,还不够完善。我校的教育信息化工作始于2006年,我们始终坚持一个理念就是根据学校自身的需求来推进教育信息化发展。在学校走上信息化道路之后,从每一种需求出发,比如将教师传统的教学手段在不改变原有教学习惯的前提下转为信息化。在此基础上,再进行第二个层次的工作,把教师原来能做但很难坚持做的工作用信息化  相似文献   
84.
闻哲 《辅导员》2014,(6):11-11
3月6日,围绕贯彻党的十八届三中全会精神做好“学校体育工作”,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰一行走进朝阳区北京工业大学附属中学调研学校体育工作。王登峰对朝阳区教育系统近年来的学校体育工作取得的成绩给予了充分肯定。  相似文献   
85.
《神州学人》2017,(7):1-1
山东师范大学坐落于中国历史文化名城——泉城济南,1950年建校。2012年11月,入选山东省首批重点建设应用基础型人才培养特色名校。2014年3月,成为省部共建高校。学校现有9个博士后科研流动站、10个博士学位授权一级学科、29个硕士学位授权一级学科、15个专业学位授权类别。有1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、4个山东省一流学科、3个山东省高水平应用型立项建设重点专业(群),化学学科进入ESI学科排名前1%。  相似文献   
86.
《基础教育参考》2006,(3):I0002-I0002
中国海洋大学附属中学(青岛三十九中)创建于1952年,先后经历“山东大学工农速成中学”,“山东大学附属中学”,“山东海洋学院附属中学”几个阶段,1963年成为青岛市教育局直属的全日制完全中学。2003年加挂“中国海洋大学附属中学”校牌,学校现有高初中44个教学班,2700多名学生,教职工190多名。  相似文献   
87.
我的教育情怀:为科研添砖加瓦   总被引:1,自引:0,他引:1  
从记事起。父亲和母亲兢兢业业任劳任怨的品格一直影响着我,奠定了我积极人生态度的基础。1984年7月,我从山东师范大学地理系毕业,揣着朴素的教育理想踏上了地理教学研究之路。1992年12月任德州市教研室副主任,跨出了地理学科,开始了更加广阔的教学研究征程。转眼到了1994年春天,总觉得该写点什么,8月,我撰写的《教学研究探索及思考》发表在《山东教育科研》杂志上,为自己前10年的工作划了个句号,我工作中的地理教研比重越来越小,  相似文献   
88.
2008年5月20日,由山东省教育科学规划领导小组办公室主办的“2008年度全省教育科学规划课题立项评审会”在济南市召开。山东省教育厅党组成员、副厅长宋承祥同志,山东省教育厅党组成员、总督学孟庆旭同志,山东省社会科学规划办公室、山东师范大学、山东教育学院、山东省教育厅高教处、科研处、教研室等有关单位负责人及由山东省教育科学规划领导小组办公室聘请的省内外教育专家50多人出席了会议。  相似文献   
89.
《科学课》2008,(10):4-5
她在孩子们的眼中简直就是一位神奇的魔术师。有时,她会从身上拿出纸币和硬币,让硬币立在纸币上;有时,她会从身边随意撕一小块纸,让它变成会在空中跳舞的小人……  相似文献   
90.
《基础教育课程》2008,(10):64-64
今年暑假前,北京航空航天大学附属中学的师生们共同参加了一次别开生面的研修性学习活动。这次活动是北京教科院和北航附中针对高一新课程教学而共同组织的,参加活动的包括刚教过高一的教师,即将教高一的教师以及刚读完高一的学生。师生一起交流回顾高一学校生活体验,为即将进入高一的教师开展新课程教学提供了有益的经验和借鉴。  相似文献   
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