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81.
马德 《中学课程辅导(初三版)》2006,(2):F0002-F0002
有一天读史铁生先生的《我与地坛》,文章中.他讲了朋友的一个故事。他的朋友因出言不逊而遭了人生的挫折,生活中样样待遇都不能与人平等,于是他使盼望能以他的长跑来获得人生的真正解放。第一年他在春节环城赛上跑了第十五名,他看见前十名的照片挂在了长安街的新闻橱窗里,于是有了信心第二年他跑了第四名,可是新闻橱窗里只挂了前三名的照片, 相似文献
82.
一、深化单元思想主题,引发学生的真情实感语文教材每单元都有统一的知识能力的着重点,但在思想主题方面却没有明确统一的表达。在教学中我们只能一篇一篇的去感悟、探究。为此,我们结合先进学校的成功经验和自己的教学体会,创设了给每单元确定统一思想主题的办法,让学生在学得知识领略文学美的同时,在思想上也得到熏陶和受益。如职专教材一册一单元,三篇讲读课文依次是茅盾的《风景谈》、夏衍的《包身工》和舒乙的《梦和泪》,内容主题各不相同。我们综合思考后把单元思想主题定为:深刻理解、真情感悟中华民族近百年来的耻辱史、觉醒史和奋… 相似文献
83.
风景写生是以自然景物为描绘对象的艺术活动。在风景写生中,如何选景、如何构图、如何表现光色变化,是教学的重点、难点。了解和掌握这些风景写生中遇到的具体问题,是大学生风景写生的开始,也是大学生艺术实践的开始。 相似文献
84.
85.
早在20世纪40年代,叶圣陶先生针对当时的国文教学指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法……现在国文教学.在内容与理法的讨究方面比以前注意得多了;可是学生吟诵的工夫太少,多数学生只是看看而已。这是偏向了一面,丢开了一面。唯有不忽略对究,也不忽略吟诵,那才全面不偏。吟诵的时候……亲切地体会,不知不觉之间.内容与理法化而为读者自己的东西,[第一段] 相似文献
86.
冯新灵 《绵阳师范学院学报》1997,(Z1)
在对气象风景这一特殊旅游资源进行系统研究的基础上,总结出了气象风及景旅游资源的三大特点,提出了从品位和趣味两方面进行深度开发利用. 相似文献
87.
风景速写不仅具有独立的审美艺术品质和价值,而且是艺术家发挥主体的创造精神,强化审美感受,在日常生活中收集积累创作素材,表达情感的媒介,也是艺术设计专业必不可少的专业训练课程,通过课程的训练为以后的艺术设计打下坚实的基础。 相似文献
88.
鸡足山是我国佛教名山,以“四观”、“八景”享誉天下,以雄、奇、幽、秀著称,以日、月、云、海、雪为奇绝:从气候角度对该景区进行分析研究并提出相关开发与保护的措施? 相似文献
89.
有时候,总是找不到一种语言能够诠释自己的悲伤;有时候,总是找不到一种方式能够释放自己的沉重。于是,喜欢透过斑驳的夜色,沿着记忆的纹路,细数自己昨日的幸福。这一切,只因为,我是一名教师,但我不爱它。教师这个职业,说起来圣洁,听起来光彩, 相似文献
90.