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孟凡通 《宿州教育学院学报》2003,6(4):127-130
本文介绍了6阶不同构非平面图。首次给出了n阶基础非平面图的定义,并由此给出n-1阶非平面图构造n阶不同构非平面图的方法。 相似文献
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设G是阶数不小于2的简单连通图,G的k-正常全染色,f称为是邻点可区别的,如果对G的任意相邻的两顶点其点的颜色及关联边的颜色构成的集合不同.这样的k中最小者称为是G的邻点可区别全色数.本文得到了△(G)=6的2-连通外平面图的邻点可区别全色数. 相似文献
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正学生要学好CAD,必须先掌握《机械制图》《计算机应用基础》等课程的相关知识,所以很多学生学习时感到困难,积极性不高,影响后续课程的学习。案例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式,不按教材的固定顺序授课,而是以精选案例为中心引导课程教学,把知识点的学习融入具体案例中,把学习的重点放在具体案例的绘制上,有助于调动学生学习兴趣,教学效果较传统教学方法有较大的提 相似文献
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近日,听了一节六年级的"比例尺"教学示范课。执教者以全新的教学理念把课堂氛围渲染得有声有色,异彩纷呈,听课的同仁们也一致叫好。笔者认为,就教学而言,确实精彩。然而对其中一些"精彩"片断的教学却不敢苟同,下面就此谈一些思考和体会。 相似文献
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本文分析了项目教学法特点,简要介绍了项目教学法在高职建筑类课程中的应用方法,并以某建筑平面项目为教学示例作了说明,总结了应用项目教学法的效果。 相似文献
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