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131.
幸福之德育与德育之幸福 总被引:4,自引:0,他引:4
林源 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):115-119
新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。 相似文献
132.
儒林外史中呈现的种种婚姻现象大致分为三种类型,具有极高的教育价值。从社会史的角度来进行分析探讨婚姻幸与不幸的原因,我们可以发现一段婚姻的幸福在《儒林外史》中,与功名富贵无关;在如今,与房子、车子、票子亦是没有关系。 相似文献
133.
积极心理学运动及对我国新农村建设的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
积极心理学是上世纪末兴起的一场心理学运动,积极心理学关注于人所具有的种种美德、积极品质、积极能力和积极潜力等人性中的积极方面,致力于使生活更加富有意义。不管是在发展理念层面,还是在具体的发展战略实施层面,积极心理学的这些主张都对我国今天新农村的建设具有很大的启示意义。 相似文献
134.
135.
《濮阳职业技术学院学报》2019,(1)
从空想社会主义向科学社会主义的转变是马克思幸福思想发展历程的重要一环,这一转变从根本上说是唯心主义向唯物主义即共产主义革命的转向。马克思用"批判"和"继承"的手段改造空想社会主义理论,脱离"乌托邦"式的幸福观,确立了基于实践的幸福思想,这一思想包含三重内涵:理性精神——为人类幸福而工作,批判精神——现实与自我批判,人文精神——幸福人的崇高关怀。其中理性精神为基础,批判精神为核心,人文精神是灵魂。 相似文献
136.
学校场域里的教育公正何以可能 总被引:1,自引:0,他引:1
教育公正是社会公正在教育中的体现,是促进教育和谐、社会和谐的重要力量。学校场域里存在诸多教育不公,对此进行揭示和批判是创造良好教育的前提性条件。学校场域里教育公正得以实现的可能方式在于促进教育中的制度公正、营造宽容的氛围、使教师转变为教育设计师角色和走向师生幸福关怀。 相似文献
137.
总想为《窗边的小豆豆》写点什么。第一次读完这本书,就有喜欢,有感动,有油然而生的敬意,也有留在心间的美好感觉。或许太多的人读了这本书后都有这样的感觉,才让《窗边的小豆豆》成为20多年来畅销全球的书吧。 相似文献
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139.
家庭教育消费主要指在家庭生活中,子女在经济尚未独立期间,为了使子女受到的各级各类教育,以期完成某种学历而由家庭付出的成本和支出的费用。让子女接受良好的教育不但有利于实现子代的社会化,同时良好的教育也是实现社会阶层流动的重要手段。教育消费的多寡关系到子代和亲代共同的利益,因此与其他的消费相比,现代家庭中更注重对子女的教育消费。 相似文献
140.
英国浪漫主义诗人雪莱不仅在诗苑勤耕细作,而且还撰写了大量政论和哲学著作,其中就蕴涵着德福配称的思想。本文将就雪莱德福配称的内涵、践行的工具性原则和影响因素作一初步探讨。 相似文献