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广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。 相似文献
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本学年,我们广东实验中学高一级无线电研究性学习小组在风雨中走过了漫长的路程。在老师的指导下我们进行了研究性学习：研究建筑物对2m波段测向机的影响。由于我们大多数同学都属于刚刚入门的新手,所以我们以学习为主,一步一步踏踏实实地跟着老师走。可喜的是,我们的同学兴趣浓厚, 相似文献
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广东实验中学始终秉承“素质教育,和谐发展”的育人理念,不断凸现“实验性,创新性,示范性”的办学特色。近年来,学校在高考,学科竞赛等方面取得显著的办学成果,同时积极开展“以艺术教育为特色实施素质教育”的实践研究,打造艺术教育的特色品牌, 相似文献
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古有英雄华山论剑，今有校长羊城论道。6月22日至23日，2007年广东省普通高中校长年会在广东实验中学高中校区顺利举行，全省近百所优质普通高中的校长围绕“创新人才培养模式”的主题进行交流研讨。[第一段] 相似文献
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刘邓扬 《课堂内外(高中版)》2010,(2):18-20
你们好！我是《课堂内外》的一名忠实读者。我叫刘邓扬,是广东实验中学的高二学生。我有幸被学校推荐,参加2008—2009年度AFS项目的全国选拔,被派到美国的高中进行文化交流,学习生活了一年。在这个过程中,我深刻体会到了美国乡村生活的独特,也了解了一些他们在农业教育方面的宝贵经验。尽管现实和之前憧憬中的繁忙的美国生活有很大区别,但乡村生活却带给了我别样的感受,于是写下了这篇文章,希望能和全国的“90后”们分享。 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2009,(6):F0003-F0003
罗易,广东省人民政府督学、广东省中学特级教师、广东省首届名师,任教于广东实验中学,任广州市中学语文教学研究会副会长、广州市《中学语文学习》主编、广东省基础教育“百千万人才工程”导师、华南师范大学教育硕士专业学位兼职导师、广东教育学院骨干教师国家级培训班特聘教授、香港商务印书馆中学语文24种教材顾问。曾获全国十二省市作文评改邀请赛批改、讲评、论文三项全能优秀奖, 相似文献