行为引导教学法在《电子技术基础》中的应用     

李雪林 《职业教育研究》2006,(6):93-94

在《电子技术基础》课程中，应用目前世界上最先进的职业技术教学方法之——行为引导型教学方法，以使学生学会学习为目标，注重调动学生多种感觉器官共同参与学习，最终可达成培养学生关键能力的目的，收到良好的教学效果。  相似文献   

回归新闻副刊     

汤俊峰 《新闻世界》2001,(2):40-41

本所要讨论的不是传统意义上的附属于报纸上的副刊，而是真正意义上的新闻副刊，它不仅义不容辞地承担起有关新闻的报道任务，而且继承和发扬了传统副刊的艺术精神，更直接地反遇社会生活，因而更受读的青睐。  相似文献   

企业报要重视新闻策划     

刘颖 《新闻界》2001,(1):54-54

绵阳电力报是四川省绵阳电业局主办的企业报，从 1981年初创办的油印《供电简讯》，到后来激光照排的四开四版报纸，绵阳电力报走过了近二十个春秋。在这期间，报纸曾于 1997年荣获中国电力报刊协会西南分会“十佳”优秀报刊称号， 2000年又荣获“全国优秀供电报刊”的殊荣。上百余篇新闻稿件获市、省 (部 )级及全国的各类好新闻奖。 　　立足本企业，办出企业报的特色，为企业两个文明服好务，一直是绵阳电力报编采人员深思和努力的方向。针对新闻源较为单一的企业报，重策划、重思路、重深度做好报道，更能突破报纸自身的局限。 　　新闻…  相似文献   

讲大局 打战役 推典型 抓监督－－我们是怎样提高舆论引导水平的     

《新闻出版导刊》2001,(10):23-25

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坚持正确舆论导向提高舆论引导艺术—《楚天都市报》“品牌塑造”初述     

《新闻前哨》2001,(7):12-15

：中共湖北省委书记蒋祝平、副书记王生铁，省委常委、宣传部长缪合林分别对楚天都市报作出批示，勉励他们把《楚天都市报》塑造成全国性的知名品牌。蒋书记的批示：“楚天都市报‘品牌塑造’成绩斐然，且为省争了光彩，给报社经济作了重大贡献。务要珍惜、巩固和提高。省里应予大力支持，使其办得更好。”王副书记批示：“《楚天都市报》在改革的推动下，办报水平不断提高，发行范围不断扩展，发行数量不断增加，读者遍及城乡，办报成绩显著。要发扬成绩，发挥优势，坚持正确舆论导向，唱响主旋律，进一步注重并提高社会效益和经济效益，争创全国第一流的办报水平。”缪部长批示要求楚天都市报“以更新的改革精神、更稳健的步伐，实现更实质性的超越，努力争取成为全国性的知名品牌”。 省委领导的批示，给楚天都市报全体员工以很大的鼓舞。他们决心再接再厉，为把《楚天都市报》办成全国性的知名品牌而奋斗，以不辜负领导的关心和希望、广大读者对《楚天都市报》的信任和支持。下面刊登的就是他们在总结前段在“品牌塑造”方面的理念和运作形成的文章，希望能够对新闻界同仁有借鉴之用。  相似文献   

从市民最不满意的地方抓起——《苍梧晚报》办好“社情民意”版的思考     

张义扬 《新闻通讯》2001,(11):49-50

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转变经济新闻宣传报道观念——对新形势下经济报道的一点思考     

李定辉 《新闻界》2001,(5):58-58

随着社会主义市场经济的确立，使我国的经济环境发生了根本性的变化，这也就要求新闻工作改变长期以来形成的经济新闻报道模式，树立市场经济意识，要有新的经济报道观念与方式。按照社会主义市场经济要求，研究和确立经济新闻的价值标准，这是新闻工作者的重要课题。一、要彻底改变对经济活动报道包揽一切的观念，坚持经济报道的客观公正经济报道必须围绕经济活动，这是无疑的。长期以来，各级新闻媒体坚持正确舆论导向，在推动社会主义建设中发挥了重要作用。在计划经济体制时期，党报充分发挥了它被赋予的功能。但随着经济体制的改革与深…  相似文献   

引导学生弄懂密度表     

王洪安 《中学课程辅导(初二版)》2004,(12):49-49

密度表容易被很多师生忽视，—般认为会查表即可，其实认真体会密度表，可以掌握很多相关知识．我们可从六个方面去理解．  相似文献   

在幼儿园活动中积极建构有效的师生互动     

刘仁萍  徐白云 《南昌教育》2004,(6):21-21

进行分组教学，减少了幼儿的人数，大大提高了幼儿个体与教师交流，交往的频率，为师生互动提供了机会。如在语言活动“蓝汽车”中，教师引导幼儿讨论回答问题：由于孩子能力的差异、课堂时间的约束和其他的一些无关刺激的干扰，往往是真正能进行师生互动的次数、互动的人数都是不多的。  相似文献   

融汇语文与生活 增强感悟能力——《绿》（第二课时）教学设计     

郑锦杭 《中小学教材教学》2004,(8):31-33

生活即教育，教育即生活，教育和生活应该是浑然天成的。假如一个人对生活异常敏感，对其中平淡无奇的事物常常能恍然有所悟，那么，他就会对文字所传达的情思有一种亲近感与共鸣，对文字的领悟是鲜活的、到位的，久而久之，就能形成良好的感悟。因而，学生感悟能力的培养应该基于学生对生活的感受之上。  相似文献