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21.
德育课教学存在问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
李刚 《宿州教育学院学报》2011,14(3):127-129
德育课教学中,影响教学效果的因素是多方面的,德育课教师本身是提高德育教学实效性的突破口。德育内容只有符合时代性、针对性、客观性,创新教学手段、方法才能引起学生的内心共鸣,德育课才能真正发挥学校思想工作主渠道作用。 相似文献
22.
杨晓燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):52-55
中职生的心理素质和思想道德状况如何,直接关系到我国劳动者群体的素质,关系到国家和民族的未来。中职生正处于青春期,在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑,常常发生角色混乱,处于自我认同的边缘期。现代教育把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。自我认同是学生综合素质的基础,培养学生的自我认同是学校教育的基本工作。德育课是德育的主渠道,德育课程教学要注重培养学生的自我认同。 相似文献
23.
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。针对我校目前德育课教学的现状，明确德育课课程改革的思路，初步提出符合我校实际状况的德育课课程改革的策略与构想。 相似文献
24.
德育课作为一门智育和德育高度统一的课程,在教学过程中如何对学生的情感、态度、价值观、行为习惯等非智力因素方面的素质进行评价,通过评价促进学生未来职业素质的发展是一个值得探索的课题。 相似文献
25.
汪明高 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):149-150
小学德育课（思品课）是提高民族素质的奠基工程。小学生德育课是基础教育的重要学科之一。近几年来，我们连云港市德育课程改革成效显著，小学生的思想道德素质得到了很大提高，为培养“四有”新人发挥了作用。但通过调查我们也发现了一些不容忽视的问题和现象，这些问题对我们小学生的成长十分不利，这些现象有必要引起我们对思品课教学的反思。 相似文献
26.
27.
中职德育新课标是以"学生为主体,实施个性化教学"为核心理念,学生自主体验、探究,主动参与,独立思考,合作学习的方式被广大教师积极倡导。中职德育课将摒弃传统被动的学习方式,建立促进学生主动发展的新型教学模式。本文主要围绕中职德育课体验式教学模式应用进行了深入的分析与探究。 相似文献
28.
按照生活德育理念,德育应以儿童的真实生活为基础,并与他们的现实生活贯通,无论是课首引入、课中展开和课尾处理,都应体现开放性的特点。请看图示:一、课首引入德育不是简单的道德知识与技能的转移和传递,而是学习者主动建构德性的过程。按照生活德育理念,学生已有的生活经验是基础性资源,是师生在课堂交互作用的起点。据此,德育在课首一环,就应走进儿童生活。要注重呈现相关的生活事实,激活学生已有的生活经验,让他们从中孕育相应的课题意识。具体可采用如下五种方法。1.呈现法。即在课首呈现具有普遍性水平。为,过道德的生活和感悟德育生… 相似文献
29.
胡志坤 《中国职业技术教育》2002,(13):43-44
德育课国家规划新教材尽管重在导行,但仍然有不少知识点需要在记忆的基础上理解和应用.怎样有目的、有计划地运用记忆规律提高德育课教学质量?这就要针对中学生的心理特点,在教学实践中运用记忆规律和方法,提高学生的记忆力和学习效率. 相似文献
30.
德育课是中职学校一门重要的文化素质课,其主要的功能是健全学生人格、培养学生的综合素质等.但当前中职德育课的实效性普遍较低,无法体现其作为文化素质课应有的功能.改变中职德育课实效性较低的窘况,必须从中职学生自身特点及当地现成资源出发,以转变教学模式、丰富教学手段、拓展教学场所等三重路径为切入口,建构一种立体综合的全面、多层次教学体系,最终实现提高教学实效性的目标. 相似文献