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572.
作文一向被称为语文教学的“半壁江山”,可见其在语文教学中的地位举足轻重。但作文教学的现状却不容乐观．“作文难,作文难,一见作文心就烦”成了多数教师的同感,“老师,我喜欢上语文课,但就是怕写作文”也成了多数学生的心声。针对问题,我们应该采取的措施是： 相似文献
573.
郭巧慧 《中小学心理健康教育》2006,(11S):63-63
为响应北京市教育委员会关于在全市学校加强中小学心理健康教育的号召，北京市朝阳区教育委员会以2005年教育部发出的《关于加快发展中等职业教育的意见》为指导，以《北京市中小学心理健康教育工作纲要》为依托，结合北京市朝阳区职业高中教育的特点，携手北京读你心意心理咨询中心，于2006年9月共同开展了北京市朝阳区职业高中心理健康教育实验项目——“健心计划”。 相似文献
574.
575.
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《理想的风筝》通过三个典型事例表现了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗,对生活充满强烈的爱与执著的追求。笔者紧紧抓住课文最后一个自然段。让学生从激情导入中感知思念之情,在品悟细节中体验思念之情,在品味心声中深化思念之情,在拓展延伸中升华思念之情,逐层深入,从而感受作者对刘老师深深的敬佩和思念之情。 相似文献
577.
578.
茅盾是中国当代著名作家，同时也是重要的翻译理论家与实践者。茅盾发表大量文章广泛深刻地探讨翻译理论问题，对于“直译”“意译”问题茅盾更是提出了独到的见解，主张尊重句调精神的直译观。该文将以美国作家爱伦·坡的短篇小说《心声》译作中的片段为例，分析茅盾在词汇层面对叠词及重复用词的偏好，修辞层面对节缩、呼告、反复三种修辞手法的处理，语言风格层面分析叠词、儿化词对环境的烘托作用，语气词和标点符号对小说节奏的推动以及讽刺语气对人物形象的描写作用，最后将对茅盾的翻译方法进行总结。 相似文献
579.
“马兰巨响惊世界,马兰记忆思念浓;百遍高唱马兰谣,不辞长作马兰兵。”在《我是马兰人》出版之际,彭继超满怀激情地吟出了这样的诗句。这是作者的心声,这也是所有马兰人的心声。在此,向可敬可爱的马兰人致敬。回想我与此书、与马兰人结缘的过程,一切历历在目,让我充满激情、满怀感恩。缘起:一次偶然而必然的阅读2018年10月. 相似文献