微信公众平台在高中思想政治教学中的应用研究     

张保雷李淑刚 《中国教育技术装备》2018,(15):56-57

受高考新模式的影响,高中思想政治教学中要培养学生的情感、态度和价值观等。借助微信公众平台,高中政治教师在教学中可以引导学生对一些时事政治素材进行自主分析,培养学生对知识进行综合分析的能力。  相似文献   

在课堂教学中渗透数学思想探索与实践     

刘芬 《中国现代教育装备》2018,(20):35-37

从渗透数学思想的必要性和可行性、遵循的原则、基本内容、途径与方法等方面对高中数学课堂进行了初步探讨。  相似文献   

“述而不作”非孔子编辑思想——兼论目前编辑学界的误读及原因     

郭明浩 《编辑之友》2018,(11)

  相似文献   

论书院制视野下高校学生公寓党支部建设的探索与实践     

陈洁标 《职业技术》2018,(11):67-70

随着高校"书院制"的探索,学生党建工作进公寓成为一种必然。各高校创建学生公寓党支部,把党支部建在书院,把学校宣传思想工作的阵地有效延伸到每一栋学生公寓,增强高校基层党组织活力,使党支部真正成为高校学生公寓园区的精神乐园。  相似文献   

高校思想政治理论课考核模式改革的整体性探究     

范宝舟 《思想政治课研究》2018,(6):6-9

思想政治理论课考核是一项系统工程,即:思想政治理论课的考核既要注重大学生对思想政治基本理论知识的掌握情况,也要考核他们运用思想政治基本理论分析社会现实问题的能力,还要注重大学生的日常实践行为表现,从而在整体性上要把知识考核、能力考核和日常的实践行为考核辩证统一起来,防止片面性和简单化。思想政治理论课考核模式的选择,对思想政治理论课教育教学不仅会有引领和导向作用,而且对大学生学习态度、学习方式、学习效果也会产生相应的影响,关系到思想政治理论课教育教学的实效性、针对性和严肃性。  相似文献   

精细化视域下高校思想政治理论课教学改革探索     

郝悦 《辽宁教育行政学院学报》2018,(3):34-38

当前高校思想政治理论课教学存在一定的问题,通过精细化教学提升思想政治理论课教学质量和效果具有可能性,思想政治理论课可以构建精细化教学体系,即以"三精"为前提,夯实思想政治理论课教学基础;以"三细"为重点,完善思想政治理论课教学过程;以"三化"为基本原则,全面提升思想政治理论课教学质量。在高校思想政治理论课教学中,将三者有机结合,对于切实提升思想政治理论课教学实效具有重大意义。  相似文献   

新时代高校团支部“活力提升”的路径探究     

朱诗瑶 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):126-127

加强团支部建设、推进社团构建是促进高校共青团创新革新的重要举措。新时代下,高校如何开展团支部构建工作,提升高校团支部活力,已经成为当代教育工作者较为重视的话题。为此,分析新时代下高校团支部构建的新特性与新要求,探究新时期高校团支部活力提升的路径十分必要。  相似文献   

当前加强大学生政治思想教育的若干对策思考     

蔡玥 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):90-91

本世纪前二十年是我国发展的重要战略时期,迫切需要培养出数以千万计的高素质劳动者、数以亿计的专业人才和一批创新人才。大学生作为十分宝贵的人才资源,他们所具备的素质高低尤其是政治思想素质高低将会直接关系到我国特色社会主义事业的发展,党和人民对大学生寄予厚望。阐述当前高校政治思想教育工作者应转变思维、更新观念,并结合当前大学生政治思想教育的现状,提出加强大学生思想政治教育的有效对策。  相似文献   

例论高中思想政治课渗透社会主义核心价值观教育的四个维度     

金鸽 《思想政治课研究》2018,(6):120-123

高中政治课内容与社会主义核心价值观具有高度的契合性,承担着核心价值观教育的重要使命。高中政治课渗透社会主义核心价值观教育应从四个角度入手:一是聚焦核心内容,强化学生对核心价值观的理性认知;二是关注情感互动,增强学生对核心价值观的情感认同;三是开展学科实践,丰富学生对核心价值观的深度体验;四是构建真实情景,引导学生对核心价值观的分析应用。  相似文献   

新媒体环境下高校思想政治教育对策研究——基于新建构主义理论     

魏圆圆 《大学教育》2018,(12):101-104

新媒体环境对高校思想政治教育提出了新的诉求。然而,不论是教师群体还是学生群体,在适应新环境的过程中都存在一定的认识误区。运用在信息时代背景下兴起的新建构主义理论指导高校思想政治教育改革很有必要。因此,在分析新建构主义理论知识观、学习观和教学观的基础上,帮助大学生进行思想政治教育有效内容的建构,创设真实情境加强思想政治教育隐性知识的教育效果,加强新媒体环境下的搜索、选择等传输手段的培养,鼓励用写作、交流等沟通方式提高思想政治教育的实效性,激励学生在接受思想政治教育时最终自觉将其转化为知识结构的一部分。  相似文献