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<正>学贵有疑,学起于思,思源于疑。设疑教学法是教师指导学生以设疑解难、激疑促思的方式进行阅读教学的方法。设疑法抓住阅读的本质,突出了教师的主导作用,有利于调动学生的主动性,提高语文课堂教学效率。一、设疑巧妙课堂教学中,让学生的思维在课堂上活跃起来,形成一种探索的氛围,就要通过教师巧妙的设疑——设计"活"的 相似文献
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谭少莹 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):88-88
<正>一、激发学生合作兴趣学起于思,思源于疑。在课堂教学中,教师应爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动学习意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要根据教材内容特点,启发、鼓励学生质疑问难,更重要的是善于捕捉有价值的问题,在此基础上让学生展开讨论,从而确立自己感兴趣的综合性学习主题,学生有了学习的兴趣就有利于培养合作的意识。因此,合作学习的内容应该是难易适中,对于完成得好的小组要及时 相似文献
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成小军 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):94
"学起于思,思源于疑."质疑是探索知识,发现问题的开始.现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题.新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其探究的源头就是问题质疑.鼓励学生质疑问难,发挥学生主体作用,不仅符合现代教学论的思想,也是培养创新思维、提高数学课堂教学效率的一个重要举措.在小学数学教学中培养学生质疑意识和能力,有利于学生主 相似文献
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初到北京交通大学,同学把我带到了他们学校的标志性建筑前,一座名为‘饮水思源’的碑。碑的上部几乎是北交大校徽的实体展示:外圈圆为齿轮状,圆内有铁砧、榔锤、链条等象征着工业制造及产品的物品,铁砧上有四本线装书和三本现代书,铁砧下标有时间‘一八九六’。更让我感兴趣的是,同学介绍到碑后面的五块大石头,代表的是全国著名的五所交通大学,即上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学和台湾的新竹交通大学。它们半环绕着思源碑,暗示着这五所百年交大的光 相似文献
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