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问题是思维的起点,是数学的心脏。“问题解决”是课堂教学的主线,担负着实现课程目标的重任。观察时下课堂教学的现状,“打乒乓球式”小问题还充斥着课堂,这种近似灌输知识的小问题是否有价值？能否算得上真正意义上的“问题”值得我们反思。课堂是动态的、开放的、和谐的生态空间。课堂中学生自主意识的培养、数学潜力的挖掘、数学后劲的扎根... 相似文献
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星期六的下午,我和爷爷去打乒乓球。不知道怎么回事,只打了一会儿,乒乓球突然凹进去了一块。我着急地问爷爷:"乒乓球凹进去了一块,怎么办?"爷爷不慌不忙地说:"别着急,我们先回家去吧。"我觉得很奇怪,乒乓球凹进去了干嘛要回家呢?回到家后,爷爷烧了开水,然后把"受伤"的乒乓球放进开水里。过了一会儿,爷爷把乒乓球捞上来,得意地对我说":洋洋,你看!"我瞪大眼睛一看,只见刚才还凹进去的乒乓球竟然鼓了起来,圆圆的,一点事都没有,太神奇了!我脑海中立刻闪过一个疑问,为什么乒乓球在热水里能恢复原形呢? 相似文献
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正2月28日,在这个初春乍暖还寒的上午,北京市海淀区清华大学附属小学(以下简称清华附小)的操场上却是一派热火朝天的景象:孩子们有的紧紧围成一个大圆圈拉开大网玩"蹦床球",有的在踢足球,有的打篮球,有的转呼啦圈,有的打乒乓球,有的玩攀爬网,有的跳绳,有的玩轮滑,有的在带阻力伞跑……整整四十五分钟,孩子们可真是"玩嗨"了! 相似文献
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肖祥宏 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z3)
正星期二下午,我和几个小伙伴来到了尤溪一中打乒乓球。我接过球拍,心里想:上回与陈彬对阵,他用了新招,打得我一败涂地。今天我可不想再成为他的手下败将了,何不用对手的招数"拉"和"盖"来制伏对手?陈彬发球了。他时而"吊"球,时而"盖"球,时而"捞"球。我只觉得眼花缭乱,好几个球都从我的眼皮底下跑走了。轮到我发球了,我看了看陈彬说:"我们来拉’球行吗?"他用不屑一顾的眼光看着我,说:"好!你爱怎么‘拉’就怎么‘拉’,我奉陪到底。"我把球往上一扔,迅速地把球拍对准位置一擦,只见一道弧线,一个快球就落到对手的球桌。对手措手不及,扑了个空,球就从他的右侧 相似文献
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谢韬 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z6)
正快乐,是什么?是爸爸妈妈给买多多的玩具吗?是去游戏厅玩游戏吗?还是一生有用不完的财富……我想这些都不是我向往的快乐。我认为快乐不能全用金钱及物质去衡量的。我心中最大的快乐就是一家人每天幸福和睦、亲情关心无限!"奶奶,我放学回来了!"我如往常一样,一到家就一屁股坐在沙发上看电 相似文献
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