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971.
教师可通过多种教学手段,如挂图、音像制品、投影仪、录音机等,在课堂上刺激学生大脑皮层的兴奋点,使之接收到需要掌握的信息,多次重复,最后变"接收"到"接受"信息。通过适量而精的练习,使学生进一步加深对知识的记忆与积累。只有不断地重复、不断地改进、不断地创造,才能使学生真正地掌握到所学的知识。 相似文献
972.
陈展望 《新课程导学(上)》2013,(2):23
新一轮课改又一次走进学校、走进课堂。教师正在改变教育观念,课程改革的理念开始被接受,并被尝试着融入教学实践中。与以往不同的是,此次新课程改革的突出特点之一是"注重科学探究,提倡学习方式多样化",旨在转变学生的学习方式,提高科学素养。当今教师的任务不再是以传授知识为主,更主要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因 相似文献
973.
974.
孙兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):44
叶圣陶先生曾说过"教是为了用不着教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展.因此在整个数学课堂的教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,课堂上教师要积极配合学生,而不是以往要求学生积极来配合老师.这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自 相似文献
975.
目前,新闻传播岗位需求越来越专业化、现代化,而传统的教学模式已经和实际应用存在明显的脱节,本文从培养技能创新型人才应该首先培养独立的思考模式和可延伸的学习能力,尽量多掌握经济学、法学、社会学、数学等基础科目专业知识,多创造性的为学生制造实际工作环境,学会完整使用新媒体工具以及报道方式等方面,阐述了新闻学创新型技能人才培养的课堂教学新模式 相似文献
976.
977.
练习是学生理解、掌握知识,形成技能的必要途径,是发展学生智力的重要手段,也是培养学生良好的心理品质的重要渠道之一。学生的练习,不仅能及时巩固、消化、吸收新知识,而且能加深 相似文献
978.
根据思维活动所对应和指向的不同实践领域与具体对象,可以把社会思维分为科学思维、哲学思维、道德思维、艺术思维和审美思维、政治思维、经济思维等若干具体的思维类型。社会思维的具体类型也就是人类思维掌握世界的方式。马克思曾把人类掌握世界的方式分为四种,即理论的掌握方式、艺术的掌握方式、宗教的掌握方式和实践——精神的掌握方式。一、科学思维科学思维是人们在科学认识和科学实践的活动中所进行的 相似文献
979.
所谓分层次教学指教师在教学活动的过程中,根据学生掌握知识的基础、自身的学习能力、性格特点等将学生分成不同的群体,对不同的学生运用不同的教学模式,最终达到使得每个学生等级的学习都有所进步,成绩都有所提高的目的.物理是一门集抽象性与思维性于一体的学科, 相似文献
980.
2011版新课程标准下的数学教学越来越贴近我们的生活,照理现在的数学教学更精彩,学生更容易学好．但是在我的实践中,却遇到很多学生对所学的知识掌握得不够牢固,今天学习明天遗忘,甚至有些学生对数学学习失去信心,想放弃数学．为什么会出现这样的情况,如何克服学生的数学学习中的遗忘？本学期为了解决这个问题,我在教学实践中进行探索和实验,做了不少尝试并取得一定的效果． 相似文献