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关于《散步》的主题,在实际教学中,下面几种解读比较有代表性,且流传极广,影响至深：
1．《散步》描写了一家祖孙三代在田野散步的事,一家人和和睦睦,充满了温馨。事件看似很平淡,但却从中悟出了许多道理：儿子孝敬母亲, 相似文献
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赵泽学 《语文学刊:高等教育版》2012,(23)
《背影》与《散步》这两篇经典美文,如果单篇地看,前者重在表现“父子情深”,后者主要表现“老幼相乐”,但把两文所写内容链接起来,整体生发的艺术效应就非同一般了,它不仅强化了“父子情”、提升了“母子情”、彰显了“祖孙情”、凸现了“夫妻情”,扩大了作品的容量,而且还从一个侧面反映了人民生活所经历的忧乐祸福、苦尽甘来的漫长过程,折射出了二十世纪二、三十年代至八、九十年代之间的时代风云变化. 相似文献
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园内协同教育资源,是指在空间分布上,存在于幼儿园园内的各种教育资源。散步是一种休息方式,也是幼儿餐后,教师首选的活动。幼儿园的环境创设蕴含着丰富的教育资源,充分挖掘园内的协同教育资源组织幼儿散步,既能让幼儿得到休息,又能促进幼儿身心的发展。但是,笔者发现有些教师组织幼儿散步时存在着诸多问题。 相似文献
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正散步,何其美好——与亲人、与三五知己悠闲地徜徉于大自然中,娓娓叙谈,放飞心情;宗白华先生有书,题为"美学散步",共收有作者的美学散文22篇,据书前《小言》,"散步是自由自在、无拘无束的行动,它的弱点是没有计划,没有系统","散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花,也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。无论鲜花或燕石,不必珍视,也不必丢掉,放在桌上可以做散步后的回念"。阅读此书,扑面而来的是生命的 相似文献
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在《辞海》里,对散步一词的解释是随便走走。而幼儿园内的散步则包含在幼儿的一日活动当中,成为一日活动的环节。我认为散步可以分为两大类,一类是教学式的散步,如：春天来了,我们会带领幼儿附近的小区寻找春天,观察春天的变化;秋天时再到小区捡落叶。另一类是休闲式的散步,即我们所说的餐后散步．幼儿在教师的带领下在幼儿园内边走边观察。《纲要》中也指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们要充分利用好散步活动,挖掘该环节的教育潜能,开阔幼儿的视野,增长幼儿见识。培养幼儿与外界的交往能力。 相似文献
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幻灯片1（创设情境、导人新课）：一条崎岖蜿蜒的小路伸向南方初春的田野,这里阳光和煦,菜花飘香,蜂蝶翻飞,生意盎然,你瞧,远处正走来一家四VI,和这优美的景色融为一体,让我们和他们一起在这洒满爱和温暖的小路上散步吧! 相似文献