选材——找最好的米下锅     

徐晖 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(1):71-76

选材就是选取材料。在动笔之前考虑写哪些内容的过程叫做选材料,写入文章的材料叫文章内容。那么如何来选材呢？一般说来,选材有两个基本的原则：一是根据试题和立意选材,选取那些最能体现命题意图和中心主旨的材料,即典型材料;二是根据自己的经历知识选材料,选取那些自己能写好的材料,即最为熟悉的、最有感受的、最想说给人听的材料。具体说来,选材可以从下面几方面来考虑：  相似文献   

以课堂练习落实语言训练     

李丽娟 《福建教育》2008,(11)

课堂练习指教师为帮助学生理解、积累语言,读懂文章内容,了解文章主旨,感受表达方式而精心设计的听、说、读、写的语言实践活动,是语文课堂教学的重要组成部分。如何在课堂上加强对学生的语言训练？精心设计课堂练习是有效途径之一。  相似文献   

总决赛“流水”篇     

林相宜 《课堂内外(小学版)》2008,(9)

2008年7月25日,我们飞抵羊城。爸爸满头大汗地用川普和出租车司机沟通了半天,又动用了GPRS定位及打了无数个电话,我们总算到了大赛营地思源学校,真是酒香巷子深啊。  相似文献   

让语文课堂活起来     

王卫荣 《成才之路》2008,(14)

一、给学生一些主动,让学生丰富一些感悟语文的每篇文章,其内容都会形成一定的情境和气氛,所以在课堂上制造一种与课文内容相应的情况,使学生置身于特定的情境中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,形成一定的情感基调,从而更好地理解、体会文章内容。俗话说,落在猫爪里的夜莺是唱  相似文献   

沟通     

牛雅文 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(Z1):22-26

这天晚上,我们一家三口又例行公事地吃饭 　　忽然,整座大楼陷入了一片漆黑,瞬间的黑暗像块巨大的魔毯包裹住了我. 　　……  相似文献   

由语感说文言文阅读教学     

李翠 《现代语文》2008,(2):39-40

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）就文言文阅读教学目标写道：“阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容。”《普通高中语文课程标准》（实验）就文言文阅读教学目标也写道：“阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解词句含义,读懂文章内容。”由此,我们可以看出中学文言文阅读教学目标就是：培养学生读懂浅易文言文基本内容的能力。与此同时,这一目标也在很大程度上告诉我们中学文言文阅读应该怎么去教。  相似文献   

论学生移情能力的培养——从国外指导学生习作的要点谈起     

邱枫蓝 《福建教育学院学报》2007,(2):28-30

日前笔者看到一本国外有关阅读、写作和推理方面的学生指导手册。对该书著者向学生提供的在习作时应该谨记的三个写作要点颇有感想。这三个写作要点分别是：1、必须保证你的文章能经得起反复阅读和分析。读者每一次阅读时都会对文章产生种种不同的解读。2、记住，读者是无法当面向你提问的。阅读时，读者会在心里形成对文章内容的想法。却不能在那时当面向你提出问题。你需要不断地询问自己一些读者可能提出的问题，以免让他们费尽心思追问却毫无结果。3、不必担心补充太多的资料。不用担心向读者过多地提供你认为是“显而易见的”信息、参考资料或论据。因为这些所谓显而易见的资料可能一点也不明显。……读者也许熟悉你所写的主题的内容，但作为学生。你写出来的文章就是要在一定程度上显示出你对某方面的知识是有所了解的。即便如此，读者感兴趣的是看看你是否真正地掌握了这方面的知识。因此．你必须认真地权衡这一要求，并牢牢记住：读者虽然很认真地研究了你的文章，却无法当面针对你所写的内容提出问题。  相似文献   

王十朋文学思想及散文创作     

杨静 《宁波职业技术学院学报》2007,11(6):61-64

王十朋不仅是南宋著名政治家,其文学成就亦卓然成家,是南宋散文的代表作家之一。其散文体式多样,内容丰赡,思想深刻,有一定的社会意义,但至今没有引起人们重视。现对王十朋的散文思想及创作成就作一初步探讨。  相似文献   

“整”出来的佳句     

武向京  张会英 《中学语文(读写新空间)》2006,(2):62-63

别林斯基认为，章内容再好，如果没有采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的”。何况，考场作由于篇幅所限．与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在章的“外衣”——语言上精心包装。  相似文献   

如何根据文章内容进行正确推断和想象     

刘国伟 《广东教育》2006,(2):42-43

“根据文章内容进行推断和想象”，是现代文阅读考查的主要考点之一，它主要考查考生在充分理解并正确把握原文基本意思的前提下，根据阅读材料的有关内容，进行合理推断和想象的能力，能力层级为C级。这一考点，充分体现了高考注重考查考生分析综合能力的命题原则，也有利于培养学生的创新意识和创造能力。  相似文献