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71.
马雨欣 《东方少年(阳光阅读)》2014,(12):46-46
晋陶渊明独爱菊,自李唐来,世人甚爱牡丹,而我独爱樱花。它独傲枝头,无羁绽放,像风一样飘缈无定,从不被谁拥有。春夏更替,蝉死燕离,风寒叶落,雪眠花醒。十六天的花期,十六天的美丽,就像蝴蝶一样,如梦似幻,樱树的花期很短,一旦过了季节就会销声匿迹。午休时光,我来到校园的樱花树下,仰望层层叠叠正在盛开的樱花,仿佛整个世界都缩小了,只剩下我和那淡淡的樱花。 相似文献
72.
付义琴 《云南师范大学学报(教育科学版)》2013,(5):41-46
无定主语句是现代汉语中一种比较特殊的句子,从历史来源上看,无定主语句来源于感知类动词后的无定主语结构,其最根本的特征可归结为场景性。如果从场景性这一根本性特征去观照现代汉语中的“无定主语句”现象,就可以很容易解释学者们谈到的无定主语句的各种使用特点及限制条件。 相似文献
73.
本刊讯7月7日-21日,深圳青年旅美画家韩梦云个人画展《无定/In Between Islands》在北京今日美术馆展出。画家结合西洋传统油画艺术手法于中国山水和道法自然的无限无形,展示了抽象又彼此共振的世界,表达了中西方绘画艺术的和谐沟通。"无定"由四组油画组画、一组瓷板画与一组水墨画组成,分别是"洗心"、"游心"、"在 相似文献
74.
75.
梁衡年轻时体会新闻记者的工作,就是不断地跑,不断地写,不断地发稿。这是一种紧张的、不断释放能量的工作。长此下去,仅有的知识会被消耗掉的,所以他说—— 相似文献
76.
77.
杨鹏 《中国小学语文教学论坛》2009,(2)
有一个大盗在中国的大地上徘徊。
大盗没有名字,居无定所,来无影去无踪,他无孔不入,随时随地在对我们以及我们孩子的人生财富进行着可耻并且可怕的掠夺,而我们中的大多数人,却依然蒙在鼓里,一无所知。 相似文献
78.
高中新一轮课程改革使传统历史课堂教学焕发出新的生机和活力,然而高中新教材与初中教材在知识体系、内容选择和呈现方式上存在较大差异,而且教学理念、授课方式和评价方式也大不相同,致使初高中历史教学衔接出现“台阶”。如何化“台阶”为坦途,搞好初高中历史教学的衔接,对于提高高中历史教学质量和促进课程改革的深入开展无疑是至关重要的。 相似文献
79.
“Neg+Wh+VP”和“Wh+Neg+VP”意义同异之辨——兼谈全称否定的排他性保留和特称容忍的逻辑机制 总被引：2，自引：0，他引：2
本文首先描写Neg+Wh+VP(没有谁笑)和Wh+Neg+VP(谁也没有笑)两种格式在词类序列、句法构造和论元结构方面的差别,指出它们在逻辑意义上的相同之处及其形成机制(否定存在=全称否定),还从焦点结构和信息结构上分析这两种格式在语气表达方面存在差别的原因(常规焦点的语义否定vs.对比焦点的语用否定)。然后讨论这两种格式中Wh的意义差别及其原因,揭示Wh的周遍性意义的形成机制(Wh在指称上的均质性与也/都的加合功能互动、又受主宾语在定指性上的不对称性的影响)。最后讨论全称否定的排他性保留(如:大家谁也没有笑,只有吴平笑了)和特称容忍(如:吴平没有笑,大家谁也没有笑)现象及其逻辑机制(对于缺省推理的例外声明和冗余重申)。 相似文献
80.
唐彧 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):204-206
"数(量)名"无定主语句是现代汉语无定主语句的典型形式,在功能语法理论的指导下,通过对大量汉语事实的分析显示了这类无定主语句以下几个语义语用特点:(1)它作为一个现实事件句,无论是动词性谓语句还是形容词性谓语句,其主谓语均统一于"有界"这一语义特征之下;(2)它作为一个有标记的焦点表达式,它的整个句子就是一个焦点,而且这个焦点所传递的正好是一个新信息,不过这种信息的新旧和是否成为焦点之间并没有必然的联系。 相似文献