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81.
重视课程资源的开发和利用 总被引：8，自引：0，他引：8
在课程改革中，课程资源的开发和利用是应该引起人们重视的问题。随着科学技术的飞速发展，课程资源应该是指在课程实施过程中对学生进行学校教育的一切素材。具体说，课程资源不仅包括校内外的硬件，还应包括校内外的无形部分——软件。课程资源具有广阔性、综合性等特征。 相似文献
82.
83.
高校办学必须拥有一定资源,包括有形资源和无形资源。然而许多高校比较重视有形资源的管理与利用,而无形资产管理意识比较淡薄,不够重视学校无形资源管理,导致学校一些无形资源不同程度地流失,使学校的合法权益受到侵害。正确认识、深入研究高校无形资源使用和管理问题,加强无形资产管理,杜绝高校无形资源流失,无论是对于高校自身的存在和发展,还是对于整个社会无形资源的开发、利用,都有重大的现实意义。 相似文献
84.
高校无形资产管理存在的问题与对策——以C大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校无形资产管理存在重有形轻无形、无形资产流失严重、科技成果转化率低、无形资产效益低下、人力型无形资产菅理不善等问题。要解决这些问题，一是增强无形资产保护意识；二是建立专门的无形资产管理机构；三是建立有利于维护高校无形资产权益的管理制度；四是开展无形资产评估，建立无形资产账户；五是积搬开展对外宣传，扩大校誉，营造良好的办学环境。 相似文献
85.
资本与效应———鞍山农专十年发展之计辽宁鞍山农业综合中专张维国于莉资本与效应———鞍山农专十年发展之计辽宁鞍山农业综合中专张维国于莉鞍山市农业综合中专，在面向社会主义人才市场需求办学中，一靠强化人力资本；二靠积极扩大财力资本；三靠农专特有精神。十年间... 相似文献
86.
87.
地理标志权是一种重要的知识产权保护类型，作为一个重要的农业大国，几千年的发展历史为我们准备了丰富的地理标志资源。但是由于认识的不同，在我国出现了两种相重叠的保护制度，从而导致了地理标志与商标的冲突。TRIPS协定的解决方法隐含着巨大的不公平，我国应采取措施消除这种不公平，以实现我国农业产业化和现代化。 相似文献
88.
张术麟 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2005,37(2):25-28
名胜古迹名称与普通名称相比具有很大商业价值，是宝贵的无形财产；名胜古迹名称应当归名胜古迹单位所有。抢注名胜古迹名称行为是一种侵权行为。名胜古迹单位应利用商标法等法律法规，通过异议程序撤销被抢注商标或通过协商实现收购、共有或许可使用；未被抢注的应尽快通过注册商标、认定驰名商标等手段，加强对名胜古迹名称无形财产权的法律保护。解决问题的根本途径还是从限制商标注册范围、认定所有名胜古迹名称为驰名商标等方面修订、完善现行商标法律制度。 相似文献
89.
薛文平 《中小学教育与管理》2004,(11):25-26
班级软环境指由班级内部许多无形的人际关系、心理因素构成的一个复杂的环境系统，包括制度形态的软环境和精神形态的软环境。制度形态的软环境是学校各种规章、守则、规范和组织等的总称，体现出整个集体的思想观点、价值观念，规范和引导着学生的行为习惯。校规、校纪要明确具体．对学生产生约束力，促使学生不断调整思想和行为：行为规范要真正落实，内化为学生的心理素质，培养学生的 相似文献
90.
王大为 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(1):88-89
2003年，联合国通过了《保护无形文化遗产公约》，国人对“无形”文化遗产也日渐予以关注。《公约》把密切联系活态文化精神的形式归纳为五个方面：口头传说和表述，包括作为非物质文化遗产媒介的语言，表演艺术，社会风俗、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的知识和实践，传统的手工艺技能。显而易见，人是文化创造的主体，这五个方面都与传承人的活动方式、传承手段、传承条件、传承内容和传承结果息息相关。因此，无形文化遗产保护最主要的是保护其载体，即传承人。 相似文献