深入数学本质,培养发散思维     

彭家寅  卿利 《内江师范学院学报》2002,17(2):62-66

本以现代教育心理学为指导，探讨在数学教学中，为培养发散思维，该怎样深入数学问题的本质。  相似文献   

抓好村落文化宫建设 推进农村文化全面繁荣     

《群众文化》2002,(2):15-17

村落文化是整个农村文化的重要组成部分，是农村文化的基础。抓好村落文化宫建设是推进农村文化发展的重大举措，是全面繁荣农村文化的有效载体。近几年来，我们在市委、市政府的领导下，按照建设文化大市和提前基本实现农业农村现代化目标要求，顺应村情民意，重点抓了村落文化宫建设。  相似文献   

意拳与系统思维     

凌彦  谢永广 《中华武术》2004,(2):26-27

王芗斋先生于上世纪20年代中期在形意拳的基础上汲取众家之长，创立了意拳，此后又提出了一整套系统的拳学理论。现代科学认为，人体是一个复杂系统。本文尝试用系统的思维和观点，来科学地研究和认识意拳及其拳学理论。  相似文献   

鼓励孩子的创造性思维     

曹甫根 《山东教育》2004,(23):128-128

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《两栖纲》教学中的思维训练     

周生钟 《科学教育》2001,7(6):9-9

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多说多练，发展数学思维     

陈建芸 《雅安教育学院学报》2001,15(4):78-78

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纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——谈研究性教学法在高考复习中的应用     

靳建国 《林区教学》2006,(6)

深入钻研教材和考试大纲,把握高考命题的发展趋势；教师的正确导向；学生的勤奋努力,积极思维；师生的密切配合,相互信任是高考备考工作取得理想成绩的必要条件。  相似文献   

以环境教育为突破口 全面提高学生的科技素质     

肖健 《安徽教育论坛》2001,(3):11-12

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浅谈数学教学中的"情"字     

张淑敏 《承德职业学院学报》2006,11(4):80-81

情感是人对客观事物所特有的态度的体验.情感教学就是教师将自己求知探索的情感和对学生期望的情感有机地融在教学过程中并生动地表达出来.它是人对客观事物的态度及人的需要和客观事物之间的关系的反映.从学生的心理活动分析,学习包括两个过程:一是:感觉--思维--创造,这是认知过程;二是:兴趣--情感--意志,这是意向过程.  相似文献   

谈中学英语教学中的深层阅读     

李晓芹 《中小学教育与管理》2006,(11):29-30

深层阅读技巧与方法，通常是指一些并非机械学习而是具有某些创造性思维的阅读活动，例如，用英国人、美国人的逻辑思维方式进行阅读和思考，进行推断；猜测大意；总结文章中心主旨；进行改写，重述；选择概括性或细节性阅读（略读和细读）；做注释及忍受对文章内容只能部分理解等，所有这些方法和技巧都需要大脑进行积极的活动：综合分析，部分整合，制定决策和进行大胆、冒险性思维等，教师们在中学英语阅读教学中采用这些方法和策略的目的，就是希望他们能够读懂各种指导语；能够处理大量的阅读材料而又不会在不必要的细节上浪费时间；能够运用分析结构和组织的方法来理解文章；能够使用划重点和加注释的方法辅助理解文章并且能够在考试中紧张的压力下自如地理解、分析文章。具体对某篇文章的理解来说，希望学生能运用这些阅读技巧规避无关内容，找到文章的主旨中心和支持中心的论据；能够理解不同结构类型的文章；能够预测到文章中未出现部分的内容；能够理解阅读材料中的推理过程；能够把图表和数据在大脑中转化成文字形式，反之亦然，本文所提倡的阅读方法要结合语言学习的其他几种形式。听、说、读、写四种有关语亩能力的四项基本技能结合并重练习，对于提高阅读水平是非常有益的。例如：通过练习写作就可以学习语法，学习正确组织文章的结构、开拓思维等，因此，教师们要抛弃传统的单一训练某种技能的教学模式、把语言学习的四项技能割裂开来进行教学，而要做到从一开始就多管齐下。以下是关于具体教授这些深层阅读技巧与方法的几点建议。  相似文献