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991.
一、设计理念根据新课程改革的基本理念,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;数学教学必须面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的基本精神。本节课力求从学生的个体差异、认知规律、易错点出发,深入挖掘课文内容,对学生进行强化训练。通过学生共同参与、合作交流,总结出有理数混合运算的顺序与技巧,提高学生运算的准确性。 相似文献
992.
杨莉蓉 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):50-50
七年级是整个初中阶段的基础,每位教师都会非常重视七年级的基础教学,尤其关注学生从六年级升入七年级后是否适应初中的学习,指导并帮助学生顺利地完成六年级到七年级的衔接过渡.下面我就七年级数学与六年级数学教学的衔接问题,结合自己的教学经历谈谈体会. 相似文献
993.
994.
995.
996.
缘起浙教版七年级上2.3有理数的乘法(1)这一课在两个班的不同演绎带来的不同效果让笔者备受启发.下面把两个班在进行有理数乘法中异号两数相乘及同负两数相乘的法则教学中的片段作一回顾. 相似文献
997.
<正>一、数学作业错误的原因分析1.意志方面:做数学作业目的性模糊不清源自于缺乏自觉性,注意力不集中,受干扰性较大。做数学作业还没有成为其内在需要,未能形成自觉求索的信念。因而缺乏学习的持久性。学习的毅力和耐力缺乏,意志薄弱,惯于走马观花 相似文献
998.
近几年的中考题中,出现了一些有理数运算应用题.解答它们,难度并不很大,关键在于正确理清各个量之间的数量关系,列出有关的有理数运算式子并进行计算.一、工伤保险问题例1(茂名市中考试题)某省工伤保险条例中规定:职工有依法享受工伤保险待遇的权利.某单位一名职工因公受伤住院治疗了一个月(按30天计),用去医 相似文献
999.
金炜 《中学生数理化(高中版)》2010,(1):49-49
搞好中、小学数学教学的衔接,必须抓住几个衔接点的教学,使中、小学的数学教学具有连续性和统一性,使学生的数学知识和能力都能衔接自如.本文就中、小学数学教材 相似文献
1000.
彭德江 《学生之友(初中版)》2010,(12):28-28
进入七年级,经历了有理数的运算,又进入到丰富多彩的图形世界,说到图形,同学们并不陌生,小学阶段已经认识了各种各样的几何图形,为了能让同学们更好认识平面图形,现谈谈初学阶段应注意的几个问题,供同学们参考。一、注意弄清文字语言叙述的含义几何中的文字语言包含两个方面的内容：一是对某一概念的描述,即定义。 相似文献