全文获取类型
| 收费全文 | 1466篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 81篇 |
专业分类
| 教育 | 1165篇 |
| 科学研究 | 329篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 13篇 |
| 综合类 | 32篇 |
| 信息传播 | 13篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 17篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 10篇 |
| 2020年 | 16篇 |
| 2019年 | 20篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 12篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 40篇 |
| 2014年 | 99篇 |
| 2013年 | 94篇 |
| 2012年 | 132篇 |
| 2011年 | 126篇 |
| 2010年 | 92篇 |
| 2009年 | 82篇 |
| 2008年 | 124篇 |
| 2007年 | 89篇 |
| 2006年 | 68篇 |
| 2005年 | 99篇 |
| 2004年 | 65篇 |
| 2003年 | 61篇 |
| 2002年 | 42篇 |
| 2001年 | 36篇 |
| 2000年 | 31篇 |
| 1999年 | 17篇 |
| 1998年 | 24篇 |
| 1997年 | 16篇 |
| 1996年 | 10篇 |
| 1995年 | 14篇 |
| 1994年 | 20篇 |
| 1993年 | 6篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 10篇 |
| 1989年 | 7篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 8篇 |
排序方式： 共有1554条查询结果，搜索用时 31 毫秒
61.
张爱民 《济宁师范专科学校学报》2007,28(6):19-20
本文详细介绍了生物的变异及其机制.生物的变异包括遗传变异和不遗传变异,遗传变异是由于遗传物质的变化而引起的.在细胞分裂的过程中,遗传物质发生重组产生变异;另外,生物体内外因素会影响遗传物质发生改变,从而产生变异. 相似文献
62.
经酵母汁、秋水仙素对甘肃中华蟾蜍(Bufo gargarizans cantor)和中国林蛙(Rana chensinensis)处理后,取骨髓细胞制作染色体标本,对其核型分别进行了初步研究分析。结果表明,中华蟾蜍的二倍体染色体数目为2n=22,由6对大型染色体和5对小型染色体组成,染色体简式为:2n=9m 2sm;中国林蛙的二倍体染色体数目为2n=24,由5对大型染色体和7对小型染色体组成,染色体简式为:2n=5m 5sm 1st 1t。这可用于不同地域同类物种的鉴定和分类。 相似文献
63.
吴清芝 《中国科教创新导刊》2011,(1):67-67
人类染色体核型分析,是将一个体细胞内的全部染色体,根据其大小,形态特征顺序排列所构成的图像。根据核型分析的结果,来识别和分析各种人类染色体病。核型分析是医学生必须要掌握的实验,为了引导学生积极参与,勤于动手动脑,探中感悟的能力,笔者激趣提出问题,实施探究发现的教学模块设计,使学生的实验操作能力得到了较大的提高。 相似文献
64.
66.
<正>遗传系谱图就是利用遗传学统一规定的符号简明表示一个家庭或一个家祖中个体正常或患病情况的图示,遗传系谱图通常仅仅限定在人类遗传病的范畴。所谓人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。可分为单基因人类遗传病、多基因人类遗传病、染色体异常人类遗传病。中学阶段的遗传系谱图仅针对的是单基因人类遗传病。本文中所提到的遗传系谱图也仅仅局限在单基因人类遗传病。如何利用遗传系谱图去解题,也就是利用 相似文献
67.
谢虎成 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):51-52
生物学概念是生命现象和生命活动规律本质属性在人们头脑中的反映,是学习生物学知识的基本思维单元,是理解生物学原理、法则、模型和理论的基础。帮助学生建构概念,并运用概念解决实际问题,是高中生物教学的基础任务。一、生物学概念教学存在的问题1、重能力,轻知识,曲解课标新课标提出了"知识、能力、情感态度价值观"三维目标,提倡转变传统教学的价值取向,"由以知识本位转向以发展为本位",不少教师片面地理解新课程的目标定位,认为新课标 相似文献
68.
减数分裂过程中染色体的变化以其微观、动态、连续带来认知困难而成为教学的难点。本文作者在教学过程中尝试运用模型建构的方法进行探究式教学,在课堂上及时发现学生的问题,有的放矢地加以解决,变文字的抽象、静止为模型的直观、动态,突出了学生是学习的主体地位,课堂学习气氛浓郁,学生当堂能深刻理解同源染色体、联会、四分体的概念,掌握染色体的变化,与播放多媒体动画相比学生掌握知识更深刻牢固。 相似文献
69.
减数分裂概念,染色体行为,以及染色体和DNA数目变化等是“减数分裂”教学的主要难点,应对其详细解析。深入浅出,使用有效的引导方法,是突破教学难点的重要前提。 相似文献
70.
《生物学教学》2010年第8期"高中生物学教学中值得注意的几个问题"一文[1]中,作者对三个常见的问题做了细致透彻的分析,使问题变得清晰明朗。但笔者对文中"杂合的高茎豌豆自交后代有高茎和矮茎两种类型,这属于什么类型的变异?"的解释则有异议,现提出商榷如下。1原文主要解释豌豆的高茎和矮茎由一对等位基因D和d控制,杂合高茎自交有高茎和矮茎两种类型,后代的矮茎与 相似文献