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提问是课堂教学中经常出现的教学情境，既包括教师对学生的提问，当然也包括学生自己的提问。在以往教学中，我们更多的是关注教师的提问，它应该符合以下要求：1．所提问题应该抓住教学的薄弱环节和解决问题的关键。能够紧扣教材，突出重点，突破难点。例如在教正多边形和圆时，设计如下提问：①将一个圆分成五等分，依次连接各分点得到一个五边形。这个五边形一定是正五边形吗？ 相似文献
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用平面封闭图形,把一块平面无缝隙、又不重叠地全部覆盖,在几何里叫做平面镶嵌(以下简称"镶嵌").镶嵌是初中数学新增的内容.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)对镶嵌部分的要求:通过探索平面图形的镶嵌,知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面,并能运用这几种图形进行简单的镶嵌设计. 相似文献
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1 问题的求解
《数学通报》2006年10月号问题第1637题：P是正△A1A2A3的内切圆⊙O上任一点，P到A1A2，A2A3，A3A1的距离分别为d1，d2，d3．问：当P点位置变化时，d1^2＋d2^2＋d3^2是否为定值？d1^4＋d2^4＋d3^4是否为定值？说明理由．[第一段] 相似文献
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对于视障生来说,在学习数学知识时,由于缺少表象或表象模糊残缺,难以建立起正确的数学概念,不同学生数学学习能力差异很大。因此,盲校教师应设法将这些视觉信息通过一些有效方式转化成非视觉的内容,从而使视障生能够获得必需的学习经验,掌握数学知识。一、改编数学教材当前,许多盲校数学教材仍采用的是普校教材。虽然视障生在学 相似文献