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101.
刘玮 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):8-8
创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望,使每个学生的创造力充分发挥出来,让课堂充满创新的活力,使学生能创造性地解决数学问题。 相似文献
102.
付改英 《小作家选刊(小学)》2011,(11):249-249
审视一下现实中的课堂,我们不难发现：在一些老师的课堂上,学生的学习生活比较沉闷和机械,学生普遍感到有比较大的负担和压抑,缺少自主性和愉快感,在老师“要我学”的威严之下被动而且麻木的接受知识,甚至还有些老师一走进教室,学生便开始“倒计时”……试想,这样的课堂有多高的效率呢？这样的课堂能带给学生多少东西昵？我们的学生在这样的课堂上能焕发出生命活力吗？ 相似文献
103.
王月风 《小作家选刊(小学)》2011,(7):297-297
2011年5月20日有幸到山东省杜郎口中学参观学习,感触多多。杜郎口中学课堂教学彻底改变了过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确导向,小学语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 相似文献
104.
陈慧 《小作家选刊(小学)》2011,(10):94-94
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪,课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是”以学生的发展为本”。 相似文献
105.
洪涛 《宿州教育学院学报》2011,14(5):159-160
本文作者根据《小学数学教学中生活资源的开发与利用》的课题研究,论述了课题组的实验教师是怎样善用、巧用生活资源,紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂,选取贴近学生生活实际的教学内容,创设学生熟悉的生活情境,利用学生熟悉的生活事例来设计教学”的,从而较好地激发了学生学习数学的兴趣,营造了充满生命活力的小学数学课堂,提高了小学数学课堂教学效率和教育教学质量。 相似文献
106.
人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。七种激励模式应该同时运用,才能达到效果。有很多校长抱怨自己的教师没有活力,缺乏激情,甚至认为教师满足于现状,不思进取。但是,从马斯洛需求层次理论来看,人性本身具有不断追求更高层次需要的愿望。 相似文献
107.
张胜利 《淮南师范学院学报》2011,13(5):137-138
中学物理教学可以而且应该成为一种教学行为艺术。在中学物理教学中,教师若能适时采用＂变奏＂艺术、点拨艺术、过渡艺术、模拟艺术、比喻艺术、空白艺术、类比艺术等多种教学艺术,增强教学活力,定会收到事半功倍的效果。 相似文献
108.
新课程的理想课堂是磁力、张力与活力的和谐,是生命律动、交融与成长的展台。语文课程基础工具学科的性质决定了小学语文是核心课程,并在各科教学中处于基础地位。理想的语文课堂是阳光地带,是动感地带,更是情感地带,在语文教学中,我们切不可让孩子的思维在课堂上沉睡下去,而应努力让语文课堂焕发出生命的活力,这才是语文教学追求的境界。 相似文献
109.
“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来,如种子能深埋在学生的心里.”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣.许多特级教师之所以能够让学生积极主动地参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个学生的心灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力! 相似文献
110.