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郭磊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
信息时代丰富了大学语文的教学资源与教育方法,传统教学的课程设计与评价方法需要不断改进与完善。采用线上、线下结合的混合式的教学方法可以使语文课程资源得到有效开发,也有利于深度阅读习惯的培养,以及能力与人文素养的共同提高。教师通过关于课程学习大数据关注学生的学习过程与学习结果来完善教学评价, 相似文献
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陈劲新 《兰州教育学院学报》2014,(11):102-103
本文通过探索在"大学信息技术"教学改革中,如何构建"混合式学习"模式并应用于实际教学,如何结合网络教学与课堂学习的优势,提升大学生学习积极性和自主性,进而促进教学目标有效达成。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(4)
基于"蓝墨云班课"的混合式学习评价具有全面、动态、客观的特点,通过应用包含多维度评价要素、多元化评价主体、过程性评价模式的混合式学习评价,有助于实现"综合英语"课程的主体目标,培养具有综合语言知识与技能、跨文化交际沟通能力的高素质高技能人才。 相似文献