人牛混合胚胎：疯狂的试验？     

李杨  袁野 《中国新闻周刊》2006,(44):60-61

科学一步步打破物种之间的界限；人类在追求医学进步的过程中再次遭遇伦理与法律的困惑。  相似文献   

数字图书馆-理想与现实   总被引：39，自引：3，他引：39  

聂华 《大学图书馆学报》2004,22(1):14-22,46

文章首先讨论理想的数字图书馆概念,介绍并比较两个主要的数字图书馆项目类型:研究型和实践型。在此基础上,论述了“混合图书馆”的概念及其特征、目标和任务,讨论混合图书馆较之理想中的数字图书馆,在资源、服务和系统等方面所面对的更为复杂的情况和问题,并从整合机制以及图书馆系统的选择等方面,提出混合图书馆目前需要关注的几项工作。  相似文献   

关于新总发行企业对出版社影响的思考     

伊静波  许军涛 《现代出版》2004,(4):33-35

从2003年9月第一家获得报刊总发行权的民营企业德广运发行有限公司成立至今，国家新闻出版总署陆续批准了11家企业拥有出版物的总发行权。这些企业中既有像世纪天鸿、德广运、上海英特颂等民营企业，也有时代经纬、国铁传媒等国有资本控股或参股的混合所有制企业。新闻出版总署批准这些资本介入总发行工作的目的在于做大做强国内的总发行，  相似文献   

浅述广播电台文稿网络建设     

吴建华  许俊 《声屏世界》2004,(12):62-63

随着网络技术在广播系统的广泛推广和应用,各家电台都根据自身的具体情况和条件,建立了符合实际应用情况的网络拓扑结构与相应的新闻文稿审批系统和音频播出系统。同时互联网的迅速发展也为推动广播技术的发展注入了活力,如何最大限度地利用好计算机技术与网络资源,杜绝其带来的一些负面影响,是摆在广播技术工作者面前的一个新的课题。南昌电台于1996年开始新闻文稿网络的建设工作,大致经历了三个阶段。以细缆为传输通道建立的总线型结构的网络是基于DOS操作系统面向指令的网络,以文件目录共享的方式提供资源共享,该网络体系一定程度上实…  相似文献   

工作环境对高校教师混合教学培训迁移动机的影响北大核心CSSCI     

姜蔺韩锡斌程建钢 《现代远程教育研究》2018,(4):78-88

越来越多的高校通过教师培训来推进混合教学改革,但现实挑战是,大多数教师完成培训后在日常教学中会很快放弃应用培训所学。因此有必要针对工作环境对教师应用培训所学(即培训迁移)动机的影响展开研究。基于培训迁移理论的研究成果,针对参加混合教学培训的一组高校教师进行问卷调查发现:(1)工作环境中影响高校教师混合教学培训迁移动机的主要因素可分为教改氛围、应用支持和激励措施三类,其中教改氛围类因素的影响程度最高,激励措施类因素的影响程度最低。(2)教改氛围类因素中,领导支持、管理措施、设施建设是关键因素,最能影响教师混合教学培训迁移的动机;应用支持类因素中,交流辅导是关键因素;激励措施因素中,教师工作量的认定是关键因素。(3)教师教龄越短、职称水平越低,激励措施因素对教师培训迁移动机的影响越大,因此需根据教师的不同教龄和职称水平采取有针对性的激励措施,以促进混合教学的全面应用。(4)该结果体现了教师感知工作环境因素的优先顺序,并反映出激发教师培训迁移动机的三个关键点:首先判断学校管理环境与技术环境是否适合应用培训所学,其次判断应用过程中能否获得帮扶,最后判断应用结果能否获得认可。  相似文献   

基于混合描述式工艺设计技术的研究     

《考试周刊》2015,(73)

在飞机制造中,AO/FO设计是重要的生产准备工作之一,由于飞机零组件数量非常多,因此利用AO/FO设计的强度极大,AO/FO设计任务具有复杂性和多样性,难以实现通用的工艺决策过程自动化,而且交互式、检索修订或创成式CAPP各有其特点和局限,因此本文通过对基于工艺知识库的快速工艺设计、智能辅助技术等多种技术的研究,提出快速AO/FO设计技术——混合描述式工艺设计技术,该技术有效解决双语工艺编制过程中效率低的问题。  相似文献   

解析几何中的坐标变换思想     

《佳木斯教育学院学报》2017,(8)

据解析几何教学总结,本文通过这几个具体的例子展示了坐标变换思想的巨大威力,它大大简化了问题原来的解答方法。  相似文献   

混合编程方法在网络运维效能评估中的应用     

苏耀峰 《教育技术导刊》2016,15(5):145-146

介绍了混合编程方法原理，针对Matlab和Java混合编程进行了深入分析，使用Matlab的开源DEA算法，通过生成Jar包的方式，使用Java程序调用，得出某年度网络运维效能评估结论。评估方法具有通用性强、扩展性好等特点，可广泛应用于各类系统效能的量化评估。  相似文献   

数学课堂中情境创设的特点     

于永杰 《成才之路》2014,(20):78-78

教学情境是沟通现实生活与数学学习和具体问题与抽象概念之间的桥梁。为了促进课堂教学效率的提高，我们应该抓住教学情境的创设特点，巧妙地创设教学情境。下面就以“加减混合运算”为例，结合自己近几年的教学经验，简单陈述一下教学情境创设的特点。一、情境创设要有针对性 要创设出有针对性的教学情境，就要在把握教材内容的知识内涵及其相互关系的基础上，抓住其核心和关键进行创设。本节课从导入开始，我便创设“乘车”这一教学情境，一辆公交车从起始站开始，前三站不断有人上车，此时计算乘客人数，有针对性地复习连加。接下来两站相继有乘客下车，无人上车，此时计算乘客人数，有针对性地复习连减。接下来一站，既有乘客上车，又有乘客下车，教学活动有针对性地切入到加减混合这个新知识的教授上来。学生在解决问题并进行数学化过程中，可以获得对数学知识的真正理解。二、情境创设要有真实性 有效情境的创设，应该是在生活中找到原型，并在知识体系中找到与之相匹配的模型，数学来源于生活，又应用于生活，与现实生活有着千丝万缕的紧密联系。但同时数学作为一门严谨的学科，以其高度的抽象性和严密的逻辑性与现实生活保持着一定的距离。数学来源于生活而高于生活，数学情境作为沟通两者的桥梁，应该在真实中超越，在超越中彰显真实本性，才能真正服务于课堂。  相似文献   

现代学徒制人才培养模式研究     

郭强  李红霞 《继续教育研究》2020,(6):69-73

  相似文献