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981.
近几年来,高中生在英语课中学习动机不强的问题愈加严重,具体表现在英语语法学习兴趣不浓,学习缺乏主动性和积极性,等等,导致英语语法教学效果不理想。学生上英语课动力不足的现象已经引起了学校与社会的广泛关注。造成这种现象的原因很复杂,其中既有学生个体的内在主观因素,又有外在的客观因素。 相似文献
982.
如何激发学生的学习兴趣,是一个老生常谈的问题,同时也是各科教学要解决的最为关键的问题之一。这个问题解决好了,教学工作、上课效率就会事半功倍,反之则事倍功半。在平时教学中,我们可以发现在上课时能够认真听课、认真思考问题的已属凤毛麟角,在课后更少有学生能够主动去学习语文。这不能不说是语文教育的悲哀。究其原因,是学生觉得上不上语文课都差不多,考试照样能过。事实上也是如此。 相似文献
983.
要想增强思想政治课的教学效果,必须从激发学生的学习兴趣入手。激发学生的学习兴趣的方法和途径很多,本文主要从课堂教学的角度分析。 相似文献
984.
心理学家认为,人们都有一种倾向,即自觉或不自觉地维护＂自主的＂地位、不愿意接受别人的干涉或控制。从这个观点看,暗示的作用往往比直接劝说或指示命令的作用大。暗示又分为不良暗示和良性暗示。不良暗示也称消极暗示,往往会使个体丧失信心,甚至是功败垂成。 相似文献
985.
传统的学习方式过于强调接受和掌握,缺乏主动性、积极性和能动性,使学生的学习成为被动接受和记忆的过程,抑制学生的思维和能力,摧残学生的学习兴趣和热情,在一定程度上阻碍学生的发展。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在英语教学中,激发学习兴趣, 相似文献
986.
著名教育家夸美纽斯说：＂求知与求学的欲望应采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。＂那么,如何激发学生学习思想政治课的欲望呢？我结合自己的经验,围绕趣味性教学．谈一些体会和具体做法。 相似文献
987.
愉快教育,即激发兴趣,创设情境,使学生生动、活泼、主动地学习,师生均在教与学中获得成功的喜悦。它能充分调动学生的积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中．既提高了学生的知识技能,义发展了他们的个性。真正实现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。 相似文献
988.
本研究通过学生英语学习动机的问卷调查,采用SPSS（10.0）软件和独立样本T检验等统计方法,对高中生不同类别的动机差异进行数据分析,并结合对部分学生的访谈,发现高中生英语学习的工具性动机占有主导地位,动机的强弱与高中生英语学习水平的高低、性别的差异以及价值观等因素相关。因此,文章提出了要重视人文性教育,把意义的教育内化于应试的教育之中,实现人文性与工具性的结合,以激发和强化高中生的英语学习动机,提高高中生的英语学习水平。 相似文献
989.
周桂彬 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
根据不同的教学内容和教学要求分别构建科学、有趣的预习方法,创办校园小报<视野周报>--不失为提高预习兴趣的奇葩. 相似文献
990.
牛素芝 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
"基因的显性和隐性"这节课的理论性和逻辑性特别强,内容既抽象,又难以理解,结合当前新课程的教学理念.反复推敲教学方法,对每一个知识点都做了精心安排,把课堂上学生可能出现的问题都一一作了分析.课堂上,学生主动学习的情绪丰常高涨,使教学收到了意想不到的效果. 相似文献