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51.
传统教育背景下的化学课堂教学主要以课本、课堂和考试成绩为核心,注重的是灌输式学习,采取的是重复式训练,关注的是考试结果。课堂教学呈现出以课本、教师、考点为中心的现象,完全忽略了学生的主体地位和教育的最终目标即个体的发展。而近年来随着教育改革的进一步深人,绿色教育理念地位凸显,其以传达绿色的教育思想为主,教育的任务不应该只是教给学生知识,更重要的是要激发学生的主观能动性,使其积极主动地参与学习过程,“授之以渔”而不是“授之以鱼”,要让学生学会学习并养成终身学习的态度和获得终生学习的能力。 相似文献
52.
郑辉 《内蒙古科技与经济》2004,(20):142-142
传统的教学模式始终把教师作为惟一的教学主体.在教学中通常强调的是教师怎样讲的问题,所以教师讲什么,学生就听什么.学生总是处于被动状态,缺乏学习的主动性。双主体教学模式认为:在教学活动中存在两个主体,教师是教学活动的主体,学生是学习活动的主体.双方应相互合作、相互影响、相互促进。这种教学模式充分地体现了学生的主体地位,增强了学生自觉、主动学习的能力,从而改变过去灌输式被动的学习方式。 相似文献
53.
<正> 生物学《课程标准》明确提出三大课程理念:“面向全体学生;提高生物科学素养;倡导探究性学习”。然而,在目前的生物课堂教学中,由于一些教师对新课程理念缺乏充分的认识,“重结论,轻过程”的灌输式教学仍随处可见。鉴于此,笔者结合具体的教学实践,谈谈新课改形势下生物课堂的几大特点。1 高效而不繁重长期以来,受“应试本位,分数本位,知识本位”等思想的影响,生物课堂形成了“教师讲知识,学生听知识”的局面。有的教师甚至鼓励学生像背政治理论一样去“啃”生物 相似文献
54.
55.
“传道授业解惑”局限性分析 总被引:1,自引:0,他引:1
大文学家韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道授业解惑也。”把教师的工作概括为传授道理、讲授学业和解答问题,精辟!历代为师从教者“传道授业解惑”,培养出了一代代出类拔萃的优秀华夏儿女。作为一种传统教育观念,“传道授业解惑”至今仍深深地影响着广大教育工作者。 随着知识经济时代的来临,知识与技术更新的步伐日趋加快,社会对人才的需求已逐渐由知识型向素质型和创新型过渡。可传统的“传道授业解惑”已逐渐显露出了它的局限性,已不能适应新的社会形势和教育形势。对此,教师不能墨守成规,应深刻反思,积极探索改进对策… 相似文献
56.
偏激的教学理念会造成偏激的教学方法。过去,很多语文教师常常视自己为课堂教学中的绝对权威,反映在教学方法上就是习惯于使用"灌输式"教学。为扭转这种不正确的做法,语文新课标矫枉就正,明确指出"教师是学习活动的 相似文献
57.
在我校二期课改教学实践中,我们深深地感到:长期以来形成的接受式学习方式,使学生习惯于你讲我听,不善于提问,不善于质疑,学习上缺少主动探究精神;而教师在接受二期课改新理念的基础上,想改变灌输式的课堂教学方式,也试图让学生在课堂教学中提出问题,师生共同探究问题,但由于学生缺少这种当堂质疑问难的习惯,课堂教学中往往会出现冷场,教师怕影响教学时间,又不由自主地恢复一言堂、满堂灌的教学方式。这种可怕的教与学的传统习惯,制约了二期课改的进程。 相似文献
58.
黄旭标 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(2):25-27
本文通过对中外法学教育方法的介绍、分析、比较和评价,试图说明它们存在的合理性及其不足,同时,在强调素质教育的今天,我们应注意采用灵活的、多种形式的法学教育方法,培养出高素质的法律人才,以适应不断变化的社会需求。 相似文献
59.
60.
赵旭 《淮北职业技术学院学报》2007,6(6):6-7
情境教学法使学生学习的积极性、主动性大大提高.高中思想政治课采用"举办辩论赛、"、"模拟法庭"、"饰演小品"和"再现真实案例"等情境方式,启发了学生的智慧,懂得了生活哲理,思想政治课的实效性也得以展现出来. 相似文献