高中物理中的实际问题——热学部分     

徐汉屏 《中学物理教学参考》2002,31(11):36-41

高中物理热学部分主要涉及分子热运动、能量守恒以及固体、液体和气体的知识 .热学知识在实际中有重要的应用 ,我们所接触到的各种物体都是由大量分子组成的 ,分子的热运动与日常生活密切相关 ,能源与环境已成为当今社会的热点问题 .各种热机和致冷设备 ,化工、冶金等工业生产流程 ,农用喷雾器、军用潜水艇、科考热气球 ,各类测温计、真空计、容积计等测量仪器 ,以及日常生活中的保温瓶、高压锅、医用输液装置和肺活量测定等都离不开相应的热学知识 .本文列举了热学知识的实际应用问题 .【典型例题】例 1(室内空气的分子数变化及内能 )　我…  相似文献   

中国古代物理学史在中学物理教学中的作用     

王明晓 《宁夏师范学院学报》2001,22(6):89-90

中学物理教学中，引入中国古代物理学史教学，可增强学生的民族自豪感和爱国热情，培养学生勇于探索，勇于实践，不断进取的科学精神。同时可激发学生学习兴趣，拓宽视野，对全面提高学生素质有积极的促进作用。  相似文献   

高中物理中数学思想与方法的若干教学实例     

陈宗造 《物理教师》2005,26(9):24-24,28

高中物理中的数学思想与方法是指运用数学来分析解决物理问题的思想与方法，它要求人们根据研究对象，综合地运用各个数学分支对对象进行描述、计算和推导，从而揭示物理对象的运动规律。  相似文献   

用正误交会法解答“四选二”组合选择题的探究     

《中学教学参考》2017,(4)

新课标全国卷高考政治客观题中"四选二"组合选择题大行其道,针对此类题目使用正误交会法,可提升解题速度。应用正误交会法第一步为排除错误选项,第二步为确定正确且符合题意的选项,第三步即把第一步和第二步结合起来进行选择,排除一个错误选项,然后选择一个正确且符合题意的选项。  相似文献   

研究性学习在初中物理概念教学中运用初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

毛立新 《中学物理教学参考》2002,31(12):22-22

研究性学习是指培养学生在教师引导下 ,从学习生活和社会生活中选择研究课题 ,以探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式 .其着眼点在于帮助学生在学习过程中 ,形成一种用类似科学研究的方法 ,主动的获取知识信息 ,并运用已学知识分析、讨论及解决问题的学习方式 .从而使学生的创新精神和各种能力的培养得到落实 ,使学生的素质得到逐渐提高 .为了把研究性学习方式传授给刚学物理的初中学生 ,以利于他们认识自然、获得终身学习的能力 ,更好的弄清物理概念的产生与发展 ,笔者以为 ,在初中物理概念的教学过程中应具有 :1.培养…  相似文献   

解决《浮力》难学的途径     

李红霞 《中小学教育与管理》2003,(1):40-41

  相似文献   

物理传感器的原理与应用     

郭铨 《物理教学探讨》2006,24(8):45-46

在高中阶段，物理是几乎所有学生最头疼的科目。学生之所以怕物理，主要是因为遇到习题常常束手无策，没有思路，更谈不上什么灵活应用了。在现实生活中，虽然大力提倡素质教育，但作为学生通往大学的唯一途径还是高考，那就不可避免地离不开考试，更离不开做题。下面结合学生的实际情况，对怎样快速审题、解题，谈一下个人的几点看法。  相似文献   

2006年高中数学联赛江西省预赛试题及略解     

《中学数学研究(江西师大)》2006,(11):48-49,F0004

一、选择题(本题满分36分,每小题6分)本题共有6小题,每小题均给出 A,B,C,D 四个结论,其中有且仅有一个是正确的.请将正确答案的代表字母填在题后的括号内.每小题选对得6分;不选、选错或选出的代表字母超过一个(不论是否写在括号内),  相似文献   

机械能守恒仅仅是“机械能不变吗？”     

陶勇 《物理教师》2003,24(9):58-58,60

机械能守恒定律是解决动力学问题的三件重要武器之一,它是一个标量关系,用它来处理只有保守力做功的物体运动的速率问题非常方便,这些是众所周知的。在教学中,遇到某种教辅书籍中的选择题有一选项,内容是“机械能守恒时,物体一定不受摩擦力和介质阻力作用”,对于这个选项的正误的判别,在同行中  相似文献   

引导学生创造性地“学”物理     

章剑和 《教育学术月刊》2001,(3):45-46

中学物理教学怎样面向新世纪的挑战，这是教育现代化工程的一个重要问题，应该引起大家的重视。笔者认为物理教学绝不仅是使学生掌握物理知识，还应在教学中渗透当代科技技术发展的活力，培养学生对科学的兴趣，使之养成科学的行为、品格，尤其要具有创新能力，真正成为适应现代科技发展的优秀后备人才。因此物理教学应更新观念，引导学生创新性地“学”物理。  相似文献