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正就在挥笔做成"待从头,收拾旧山河,朝天阙"的豪言壮志的时刻,一代英雄岳飞怎能想到这一切即将在一句"莫须有"中毁于一旦。千百年来,我们唾弃奸相,但是"莫须有"的事情依然屡见不鲜。"莫须有",不仅仅是字面上"可能有"的含义,更为精深的是,这三个字蕴涵着一种令人不寒而栗的阴冷。猜忌,这个逃出"潘多拉魔盒"的怪物,让这三个字充满了杀伤力。切记,切忌猜忌!① 相似文献
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正小学中低段年级的识字教学是非常重要而且不易的。一、二年级新教材,要求学生认识常用汉字大约1800个,其中有近1000个字要求会写。要让学生熟练掌握这些字,关键在于教学方法要得当。在教学过程中,教师应该深入挖掘教材中直观、形象的因素,利用汉字的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,采用多种方法,调动孩子们多种感觉,使之生动愉快地识字,促进其思维得到发展,使识字教学达到事半 相似文献
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记得一位特级教师曾说过：一节课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。那么,怎样才能精彩导入、激趣导入呢？借鉴同行的经验,以及自己在平时的教育教学实践,笔者对语文课堂教学的导入作了一些尝试,取得了较为满意的效果。一、猜谜导入,开拓思维孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。小学生年龄小,活泼好动,他们对猜谜语有着浓厚的兴趣。 相似文献
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赵庆梅 《启蒙(3-7岁)》2015,(1):28
我带的是幼儿园小班,每天下午的"吃点心"环节有20分钟时间,我们允许先吃完的孩子在活动室里玩玩桌面游戏或者看看碟片等。这天,有几个小朋友很快吃完了点心,走到我跟前,说:"老师,我们还是想看《喜羊羊和灰太狼》,可以吗?"想想这段时间以来,这几个小朋友每天都缠着我要看这个碟片,我估计他们都重复看了快30遍了,真看不出还有什么新的东西可以吸引他们。于是,我脱口 相似文献
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爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"它是学习的最佳动力,学生只有对所学知识有兴趣,才会自觉去学习,激起情感,活跃思维,丰富想象,从而对知识印象深刻,记忆牢固。因此,教师在语文教学中要注意激发学生的学习兴趣。那么,如何巧妙地激发学生的学习兴趣呢?笔者就自己教学中的几点浅见跟大家交流一下。一、巧用导入,激发兴趣语文新课的学习往往需要导入。一个成功的导入不仅能烘托学习气氛,更有利 相似文献
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