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991.
在构建学习型社会和终身教育体系的大背景下,参与社区教育,是电大开放教育发展的重要取向。通过分析开放教育和社区教育的概念、开放教育和社区教育融合的理论依据及融合的意义,结合湖州电大与湖州社区大学融合办学的具体实践,提出开放教育与社区教育融合的路径在于办学理念、教育对象、教育平台、课程资源及教师队伍等全方位的融合。 相似文献
992.
993.
在外文的语义违背研究中,题元关系与语义P600的产生有关。通过操纵受事名词短语与及物动词之间不同的语义关系,考察了把字简单及物句(实验1)和普通及物句(实验2)中的语义加工过程。其中实验2的材料是由实验1的材料通过句子改写而得。结果发现:两种简单及物结构在关键区的语义加工中有着相似的脑电模式。与正常句条件相比,两种违背条件均能诱发N400和语义P600。两种违背条件相比,仅在普通及物句中发现其能诱发波幅更大的N400和P600。研究结果表明:脑电波幅的大小反映着对语境的持续分析,N400对语义违背信息敏感,P600的产生与题元角色指派信息的违背有关,这为汉语研究题元关系与语义P600的产生提供了实验证据。 相似文献
994.
事业单位档案管理工作是事业单位一项重要而且复杂的工作,随着社会改革的进一步推进,档案事业得到了很好的发展。但是到目前为止,事业单位的档案管理工作仍然存在许多问题,需要我们予以重视和解决。下面,仅针对当前事业单位档案管理工作的现状,提出了相应的改进措施,以期能对促进事业单位档案管理工作进一步发展有所帮助。一、事业单位档案管理工作的现状(一)相关人员对事业单位档案管理工作缺乏正确的认识。由于档案管理工作不能给事业单位带来直接 相似文献
995.
目的:通过对优秀速滑运动员冰上弯道滑跑和陆上模拟训练肌肉用力特征的对比研究,为提高陆上训练的专项性提供科技支撑。方法:以奥运冠军张虹为研究对象,采用视频与肌电同步技术采集冰上与陆上肌电参数,从做功的主要肌群、肌肉激活强度和肌肉激活顺序3个方面,对弯道滑跑肌肉用力特征及陆上模拟训练的专项性进行分析。结果:张虹胫骨前肌和股前肌群是冰上支撑阶段的主要做功肌群;胫骨前肌自收腿起至着冰止,处于持续发力状态,蹬冰时灭活;股前肌群着冰前处于激活状态,收腿阶段灭活;胫骨前肌激活程度屈过程大于伸过程,股前肌群激活程度伸过程大于屈过程;陆上模拟肌肉用力特征与专项有一定差异,但对股前肌群有较好的训练作用。结论:冰陆间肌电的差异是由于支撑条件与方式不同引起的,根据专项技术的特殊需求,对训练器材进行适当改造和对训练细节进行完善,可进一步加强训练的专项化程度,提高训练效益。 相似文献
996.
运用电刺激技术对散打运动员进行电刺激训练,以探讨电刺激对散打运动员下肢力量及鞭腿的影响。30名男性散打运动员随机分成对照组(15人)和实验组(15人),对照组和实验组执行正常的散打训练计划,实验组另附加每天1小时电刺激,共10周。结果表明:实验后,对照组和实验组所有指标均有显著变化(对照组p<0.05;实验组屈p<0.01,伸p<0.001,深蹲p<0.05,后鞭腿力量p<0.01,终速度p<0.05,15秒连击p<0.001)。实验组所有指标显著高于对照组(屈p<0.05,伸p<0.01,深蹲p<0.05,后鞭腿力量p<0.05,终速度p<0.05,15秒连击p<0.01)。结论:电刺激训练能显著提高散打运动员下肢力量,改善鞭腿效果,建议在散打传统力量训练的基础上可适当安排电刺激训练。 相似文献
997.
二氧化碳和一氧化碳是初中化学阶段非常重要的两种气体,对于两种气体的性质的准确认识能够很好的为学生后续的化学学习打下良好的基础.本文将具体谈谈初中化学中"二氧化碳和一氧化碳"化学性质的比较教学.一、二氧化碳的性质 相似文献
998.
"金属活动性顺序"是金属物质化学性质的重要特征,是历年中考化学命题的焦点和热点,该类考题取材灵活,题目各异,难度不大,较好地体现了对金属活动性内涵及其应用的考查,为帮助大家了解相关考点,现根据课本内容结合2013年各地中考试题,对该知识点的考查归纳总结如下: 相似文献
999.
朱爱瑜 《大学图书情报学刊》2021,39(2):7-10,24
最大化满足用户需求是图书馆的基本职能之一,图书馆应在智慧化建设浪潮中发挥更大的作用。2020年12月24-25日,由安徽省高等学校图书情报工作委员会、安徽省高校数字图书馆、安徽省图书馆学会联合主办的“纸电一体化与智慧图书馆建设研讨会”在合肥市举行。此次研讨会就如何推进纸电一体化建设,促进智慧图书馆建设展开讨论。会议不仅加深了各类型图书馆、出版社、平台研发单位之间的了解与协作,同时也将对全国图书馆行业纸电一体化与智慧图书馆建设起到积极作用。 相似文献
1000.
翻转课堂将"讲课"变成授课视频让学生课前自学,翻转后的课堂做什么?基于学生自学反馈,在课堂中如何凸显化学实验地位?通过"探究金属的化学性质"一课做了一些探索:在问题的驱动下组织探究活动,合作交流中推动学生的思考升级,质疑中激发学生创新思维。 相似文献