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61.
62.
实践出真知。教师应鼓励学生大胆地通过学具的操作、拼摆、折叠剪裁、重新组合等，使学生手脑并用，自主探索，得出结论或寻求不同的解法。如我在教梯形的面积时，让学生运用学具进行了两个层次的操作：1．请同学们拿出两个完全一样的梯形。看能不能拼成一个平行四边形； 相似文献
63.
朱晓鹏 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(1):53-59
在先秦哲学中,老子率先把"道"的问题引入了认识论,这意味着把认识问题与本体论问题结合起来,从而把认识问题提升到形上学层次上来进行探讨.老子哲学以其否定性的形上学方法为其认识论的总体性方法,对什么是"真知"、如何获得"真知"等认识论基本问题提出了一系列新颖独特的看法,使其成为一种具有典型的东方文明特色的认识论体系. 相似文献
64.
65.
66.
本文阐述著名语言学家伍铁平多方面(尤其是理论语言学方面)的学术思想、自觉意识和创新成就,着重彰显其实事求是严肃认真的治学态度以及维护学术规范和学者尊严的顽强斗争精神;他揭批那些偷换概念歪曲事实来反对文字现代化的不良行为,保卫了国家的语言文字政策。文中也记叙作者与他交往和向他学习的一些个人体会,以旌扬学者须有良知和真知的道理。 相似文献
67.
2007年11月上旬．新世纪第三届新闻评论高层论坛在嘉兴召开。与会期间．记者采访了人民日报副总编辑米博华,请他就有关新闻评论问题发表了看法。 相似文献
68.
朱孝斌 《中小学实验与装备》2006,16(5):26-27
1 问题的提出
我们在学习碱金属钠的化学性质时,化学老师在课堂上演示了钠在空气中燃烧的实验.但我们并没有观察到期待中的现象.看到的却是在黄色火焰的上方明显有白烟出现,石棉网上留下的是一团夹杂着黑色细粒的灰白色粉末.怎么有白烟呢？再说粉末中的黑色细粒又来自何处呢？ 相似文献
69.
来自基层幼师的内心思辨 总被引：1，自引：0，他引：1
面对瞬息万变的信息，我眼花缭乱；面对各路专家的真知灼见，我无所适从。我是疲于奔命，而非游刃有余。我参加各类必需的继续教育、专业培训，记载必需的书面资料，承担必需的课题研究、公开教学。我似乎掉进了一个漩涡。我这样尽职尽责能培养出身心和谐发展的幼儿吗? 相似文献
70.
问题意识，它表现为学生在认知活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态又驱使学生具有强烈的推陈出新意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。在大力推进新课改的今天，作为语文教师应切实培养学生的问题意识，这有利于发挥学生的主体作用，有利于诱发学生学习的动机，进而提高学生解决问题的能力，培养独立思考的良好习惯， 相似文献