小学科学概念图教学模式初探     

王伟文 《科学课》2009,(2):28-30

儿童掌握科学概念是一个主动的、复杂的过程。我们应当帮助学生构建良好的知识结构,使学生理解概念之间的关系,即帮助学生将所学的概念组织成相互联系、层级分明、可回忆的知识网络,而不只是让学生简单地记住一些孤立的事实和概念。在这方面,概念图是帮助学生学习科学知识、理清知识之间内在联系、保持所学信息的一种有效工具。  相似文献   

有效教学离不开总结与反思     

黄桃文 《当代教育论坛》2009,(12):90-91

“自我反思”即深化知识结构在教师组织下,引导启发学生进行思维过程的重新整理总结,达到认识的深化与认知结构的完善。在反思中发现的新问题又可以深化进行探究和延伸。通过实施激励评价,让学生反思探索过程。使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略,帮助学生建构知识,勉励学生勇于探索,引入创新,提高学生主动发展的能力。教育家认为：反思是学生对自己认知过程、认知结果的监控和体验,数学的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又靠对思维过程的不断反思才能达到,引导学生进行自我反思可以使学生进行自我总结,自我评价。  相似文献   

论做一名合格的高职院校辅导员     

刘树鹏 《职业技术》2009,(4)

随着我国高等教育体制改革的快速发展,高等职业教育进入了一个新的发展阶段。招生量的不断扩大,学生思想政治辅导员的工作量也不断增大,在知识经济时代,高校改革本身又对学生工作提出了新的要求和严峻的挑战,必然要求学生工作的理论水平、知识结构、管理能力、思想观念等必须着重提高。因此,要正确定位辅导员“导”的角色。  相似文献   

梳理知识结构 实施有效教学     

张月灵 《现代教学》2009,(6):56-56

在目前的小学数学教学中,有部分教师对新教材知识体系缺乏正确、完整的认识,因此在教学中很难利用知识间内在的关联结构来为学生主动学习提供方法上的支撑。那么如何使教师吃透教材、把握教材,提高解读教材的能力？我在实践中应用知识结构图设计,使教材的知识系列显性化,从而提高课堂教学有效性。  相似文献   

接受理论的接受主体因素对思想政治教育效果的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

程丽丽  刘洋 《思想政治教育研究》2009,25(6)

从接受理论的角度分析了思想政治教育接收机制中接受主体的需要、知识结构以及情感控制机制对思想政治教育过程的影响,提出要改进思想政治教育的效果必须充分重视接受主体的需要、培养人们积极的心理状态和健康的思想情感、培养受教育者正确的思维方式、构造良好的知识结构。  相似文献   

网络环境下高校体育教师知识更新模式研究     

魏华 《教育与职业》2009,(24)

对于高校教师而言,自我发展取决于教师对知识的获取能力,在知识资源全方位传播的网络环境下,教师的学习方式不再局限于传统的书本和师教,多角度、全方位地更新知识结构,完善自我认知结构,对教师的自我发展至关重要.文章着重对互联网环境下高校体育教师知识更新模式进行了探讨.  相似文献   

试论高校英语教师知识结构的建构     

冯凭 《教育与职业》2009,(9)

高校英语教师的知识结构大致可以归结为两类,一是单一型结构,二是复合型结构.对于前者,英语教师一般是通过正规教育手段(如本科教育、硕士研究生教育、博士生教育等)获得.对于后者,英语教师可以在教书育人的过程中,出于教学和科研的需要,通过自修获得,其中有许多方法都值得重视和讨论.  相似文献   

留一只眼睛给自己     

闫瑞利 《教育科学论坛》2009,(10):30-30

日本近代有两位一流的剑客,一位是宫本武藏,一位是柳生又寿郎,宫本是柳生的师傅。当年,柳生拜官本学艺时,曾就如何成为一流剑客请教老师。柳生问：“以徒儿的资质,练多久可以成为一流剑客？”宫本答：“至少也要十年。”柳生一听,觉得十年太久,就说：“如果我加倍努力,多久可以成为一流的剑客？”宫本答：“那就要二十年。”  相似文献   

高中物理知识结构的教学研究     

肖建军 《中国科教创新导刊》2009,(15):43-43

文章就当前高中物理教学的困境,在讨论物理学科知识结构的基础上,着重从知识结构、物理文化．学科规律、教学方法、教学内容等几方面提出建议,以便更好地发挥物理学的文化功能和教育功能。  相似文献   

食品商品学本科专业知识结构和课程体系的构建     

鲁晓翔  胡志和  庞广昌  陈学军 《中国科教创新导刊》2009,(26):123-124

食品商品学是天津商业大学2007年新增设的本科专业。该专业知识结构和课程体系的构建是专业建设的主要内容。为加强专业的内涵建设,提高教学质量,使商品学专业能够科学发展,本文重点探讨了食品商品学专业培养目标与方向、人才培养模式、培养要求、知识结构与课程体系构建等方面的内容。  相似文献