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971.
黄黎 《中学语文(读写新空间)》2022,(11):32-35
开设专题研读示范指导课，教会学生专题研究方法，有利于推进整本书深度阅读，真正培养学生的研究能力。本文以“刘姥姥”的人物形象分析为例，课前专注选题指导，课堂通过分类归纳、联系比较、追因溯果三种方法细化研究内容，帮助学生搭建研究框架，课后指导学生根据研究计划进行研究，并拟写论文提纲。此次专题研读示范指导课充分将课堂研讨与课下探究结合，帮助学生切实掌握专题研究方法，构建专题阅读研究经验。 相似文献
972.
在研读《义务教育化学课程标准(2022年版)》的过程中,要展开课程目标、素养内涵等多个维度的对比,通过对比温故知新;要对大概念、单元教学等难点问题做攻克式的研读,通过难点攻克消除模糊认识;此外,还要在课堂教学中开展实践探索,通过实践反思把握义务教育化学课程标准的精髓。 相似文献
973.
如何有效研习图像史料是教学重点，也是难点。研究认为，可基于图像史料的真实性和艺术性特征，构建起由四大系统组成的框架，即以图像、问题、思维、阅读四要素为运行系统，图像学理论要素为助推系统，核心素养要素为目标系统，学习空间要素为环境系统。据此，让学生“像史学家一样研读”图像，挖掘其隐藏的史实及意义。 相似文献
974.
针对当前小学低年级英语对话型语篇教学中存在的一些浅层化处理问题，本文从语篇研读视角提出教师可以采取解码叙事结构、分析语言功能、品读图文语境、把握语篇主题等策略，引领学生深度学习，提升核心素养。 相似文献
975.
本文依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》英语课程的“主题”要素，以科普版《英语》教材八上The Modern Olympics阅读语篇为依托开展教学实践，以语篇研读为起始点开展教学设计，运用情境创设、主题阅读与支架写作等教学方式，旨在探究初中英语阅读课堂教学中缺乏主题引领等问题。该研究结果对初中英语阅读课这一课型的教学探讨具有启示作用。 相似文献
976.
朱传季 《中国小学语文教学论坛》2023,(34):34-36
“外国作家作品研习”存在原著阅读量大，教材内容难以真实全面反映原著人物形象、作品主题、叙述风格等问题。如何解决这些问题，达成学习任务群的学习目标，是教学的一大难题。以选择性必修上册第三单元外国小说单元教学为例，尝试开展多层次阅读，以整本书的视角审视教学，力求教学内容最大程度地忠实于原著。 相似文献
977.
课程标准在课程实施教学建议中建议教师通过三个基本问题研读语篇的主题、内容、深层含义及文体结构与语言特点，准确把握主题意义、制订适切目标，有效设计指向主题意义探究的教学活动。文章以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbie第一课时的教学为例，从调整教学目标、优化教学结构、统整教材交点、深化主题意义四个方面阐述语篇研读视角下阅读教学设计的调整思路与方法。 相似文献
979.
<正>一节精彩的化学课，离不开课前精心的备课，教师不仅需要认真研读教材、课标及优秀教学案例，把握每节课的重难点，更需要了解学生的学习水平和认知规律。有的初三化学教师每年在教授物质除杂类题型时，尽管已经十分用心地备课，能准确地把握重难点，但在具体教学实施过程中，总有学生看似理解除杂的原理和方法，但真正解题应用时还是出现不理解除杂方法、辨析不出生成物状态、不善于总结新杂质来源等各种问题。细究原因，与教师在教学设计时未考虑到初中生的在认知顺序性、认知抽象思维、认知逻辑等方面的发展有关。 相似文献
980.
经典尤其是儒家经典,是中华优秀传统文化的核心文本,要构建贯穿国民教育体系始终的中华优秀传统文化课程和教材体系,就要探讨儒家经典在课堂教学情境下如何符合中等文化程度以上群体的研读范式。经典研读范式的有效性,是实现经典教学的普遍有效、时间有效、系统有效、主体有效、导向有效,以及训练研读者的思维,引领研读者的价值取向,完善研读者的人格的前提条件。儒家经典课堂教学七步骤的实践,是有效的儒家经典研读课堂教学范式之一。在当下传统文化教育发展的关键期,教师通过范式构建和教学实践,可以完善传统文化的传承和素养提升,在文化传承发展上具有时代意义和引领作用。 相似文献