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101.
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品,它在理解中存在。文本的语言并不是对实物的模仿,而是对观念的唤起。它指向一个虚构世界,这个世界只存在于读者的想象之中。读者的想象既是对文本语言的应答,也是在充实这个文本。由于语言的非周全性和文学描写的非实在性,文本还只是个框架。这个框架为读者的想象框定了范围也为它留出了充分的空间,在艺术理论上一般称之为空白。阅读就是不断地沿着框架去填补空白的过程。 相似文献
102.
鲁艳芬 《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):78-78
标志设计中的空白空间是设计中位于图像之后的基底空间,恰当的空白可以强化空白之中的主体物,可以更好的表达理念。空白丰富了标志的内涵,使标志富有生气和无限的意蕴。 相似文献
103.
曾红琳 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(2):82-84
“留白”是中国画特有的绘画语言之一,指在构图或上墨（色）时,让部分空间不着笔墨（色）而保留纸面的本色,从而达到一种“虚实相生”,“无笔墨处皆成妙境”的审美意趣的表现手法。千百年来,如何留白,体现空白空间的视觉和精神价值,已经成为中国绘画艺术非常重要的一个问题。“空白”在现代设计艺术中同样具有重要的地位和作用,如果将中国画中关于空白运用的技法和观念运用到现代视觉设计中来,这无疑是对现代设计艺术的一种丰富和拓展。 相似文献
104.
从2002年起,我单位开始实行以"件"为单位整理年度归档文件.在实践中,我们发现,按"卷"整理虽然麻烦,但利用起来较方便;而按"件"整理虽然方便,但日后保管和利用,有时就有些麻烦.从长远看,按"件"归档可能利大于弊,但对基层单位,尤其是像我们这些还是手工检索的单位来说,"卷"和"件"不应该"一刀切",应根据实际情况灵活掌握. 相似文献
105.
王曰莉 《语数外学习(高中版)》2013,(12):38-38
英语课堂留白是教师活化课堂教学思维,给学生更多质疑思考学习的时空主要形式,让学生在实践体验和认知的过程中不断调整学习思维,增强认知感悟。运用留白就是在激活学生英语学习主动性和创造力基础上,注重优化教学策略方法。留白的运用让学生有更多学习探究的机会,能有效培养学生的独立自主学习和综合运用能力,提高学生学科综合素养。 相似文献
106.
何泗忠 《语文月刊(学术综合版)》2013,(7):42-46
接受美学认为,伟大的艺术作品都有一种"召唤结构",它原则上都是未完成的,它含有许多"意义不确定性"和"意义空白",有待于欣赏者通过创造性想象去填充、丰富甚至重建。维纳斯雕像之所以伟大迷人,一个重要的原因就是因她"残缺",因她失去双臂而变得"意义不确定",因失去双臂而给人留下思维的"空白"和无限想象的"空间"。几百年来,不少艺术家对这双残臂作出种种的猜测和估计,他们提出许多修复方案,为她补上各种姿势,"米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。"(日本作家清冈卓行语)作为一门艺术的语文教学也应该是一种"未完成"的形态,他需要学生的主动参 相似文献
107.
在苏教版高中数学的教材中,每一页都有大约7厘米宽的"空白区域",在这部分区域内,除了一些扩充的内容如名人数学家的介绍和一些少量的编著说明之外,还有很大一片区域是完全空白的.当然,肯定不是因为要介绍数学家而预留这么大的一片空白区域,那么教材编写者为什么要预留出这么多的空白区域呢?我想这应该是编者考虑到实际的需要而预留的吧.在实际的学习过程中,这片空白区域是专门提供给学生,做笔 相似文献
108.
魏新俊 《周口师范学院学报》2013,(3):37-41
亨利?詹姆斯在小说创作中常常放弃复杂的文字表达,追求无言的理想描述,大量的空白、沉寂构成其作品的艺术特色.沉寂内涵丰富而深邃,能展现难以用语言表达的心理意识.空无隐含着幽深的意境,沉默潜藏着巨大的效能.《一位女士的画像》这部力作正是詹姆斯空白、沉寂和未言“另类语言”艺术的最佳佐证. 相似文献
109.
阅读活动中,"活动性"越强,"语文味"越浓,课堂越高效。而"活动单"导学模式下,我们怎样加强课堂教学的"活动性",让课堂充满浓郁的"语文味"?多年小学毕业班活动单设计实践,让笔者提炼出阅读设计的几点深切感悟:让枯燥的字词教学也焕发出浓浓语文味、品词析句中飘逸出浓浓语文味、让文本空白处散发浓浓语文味、在文章情感浓厚处诱发浓浓语文味。 相似文献
110.
张水平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):97
山水画的技术讲究留白,"实中有虚"、"虚中有实",虚的部分可以产生强烈的艺术魅力,起到无声胜有声的作用.在数学教学中借用这种留白艺术,可为学生提供更广阔的思维空间,使之心理探索始终处于最佳状态,成为学习的主人.设置空白可从以下几方面入手: 相似文献