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101.
谢康 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):159-161
认知语言学认为学习者的语言认知能力与语言学习的效果有着密切的关系。笔者在对英语专业学生和非英语专业学生的英语教学实践中发现,学生整体的英语综合应用能力差可以从认知方面找到其根源。因此,从认知的视角出发,探讨构建六位一体的立体化教学模式,对大学生英语应用能力培养意义重大。 相似文献
102.
“任务型”立体化英语教学模式着眼外语人才综合能力提升,强调教育多功能、多目标思想,体现了新的外语教学理念。这一教学模式既有利于培养综合能力强的高素质大学生,又有利于打造一支力图改革、勤于探究、勇于创新的教学科研型教师队伍,挖掘地方院校英语教学的潜力,增强整体实力,进而消除以往地方院校英语教学中的诸种弊端。 相似文献
103.
本研究从意蕴特征、功能效力、社会影响三方面入手,分析河南师范大学在思政课实践教学中探索出的“四位一体”立体化实践教学模式。该模式特色鲜明、优势互补,可以打破思政课实践教学实效瓶颈,消解思政课教学发展困境,形成以点带面、辐射延展的社会影响,具有显著的可操作性和可推广性。 相似文献
104.
学校德育工作千头万绪,怎样提纲挈领抓德育？如何构建好的德育工作体系,以提高学校的德育工作效益？应该坚持“全面、全员、全程”的“三全”原则,实施“三项工程”,打造精英化班主任队伍,筑牢校园安全保障线,构建立体化、网络化、细节化德育工作体系。 相似文献
105.
根据工程实践课程的特点及教学实际情况,提出工程实践课程的立体化教学资源建设架构。从工程实践课程的软件资源及硬件资源建设出发,融合工程实践课程时间、空间、宽度、深度四个维度,提出了具体的教学资源建设内容及可行方法,为工程实践课程资源建设提供解决方案。 相似文献
106.
自动控制理论课程教学以精品课程建设为核心,重点开展教学内容、教学方法、教学手段和实验的改革。通过在教育思想、教学内容、教学方法、教学手段、教材、实验以及教师队伍建设等方面的建设,构建了立体化的课程教学体系。该课程教学体系的构建提高了课程教学质量,培养了学生的综合能力。 相似文献
107.
<正>"生活教育"是山东省威海市长征小学(以下简称"长征小学")坚守了十年的特色建设理念,其终极目标是:让每一位长征学子成为生活的强者。为了实现这一目标,我们努力构建全方位、浸润式和立体化的"生活教育"体系,并全面实施"生活教育"的理念,以不断提升"生活教育"的内涵。一、完善课程体系一直以来,长征小学结合学校的实际情况,通过优化、整合、拓展与开发,逐步建立了"生活教育"的三级课程体系,并努力把"生活教育"的办学理念渗 相似文献
108.
胡春华 《宿州教育学院学报》2014,(6):172-174
大学英语课程改革背景下,构建特色的英语教学模式成为独立院校教学可持续发展的重要途径,笔者作为F学校大学英语层次化立体化教学模式创新的重要参与人,对大学英语层次化立体化教学模式认识深刻,本文笔者指出了该模式的两个重要特点,层次化和立体化,对其中的特色进行了深入剖析,这为其他独立院校大学英语教学模式改革提供了丰富的经验和借鉴,同时对提升全体独立院校大学生英语综合水平,特别是英语听说能力具有重要的积极意义. 相似文献
109.
正教育信息化给职业教育带来了新的变化,也给职教教材开发提供了新的思路。微课作为新兴热点,为职业院校所关注。立体化教材作为数字出版的代表,也逐渐为人们所接受。本文提出了一种基于微课概念开发的立体化教材解决方案,整合了纸质书和微课视频等数字化内容,用于推广微课教学改革,并在此基础上介绍了立体化教材建设的具体做法和注意事项。微课的兴起是教育信息化的产物2013年是教育信息化发展的重要一年。在职业教育领域,一方面由教育部主推的教学资源库、资源共享课程方兴未艾, 相似文献
110.