“组合型”短跑专门性练习在体育考生训练中的应用     

周葛  季慧 《中华武术》2009,(1):46-47

现在好多业余教练员在安排短跑的专门性练习的时候,还是教授传统的、陈旧的专门性练习。这样不利于运动员掌握完整动作技术,教练员投入的精力很大,但是运动员或体育考生的成绩提高的幅度却很小。众所周知短跑的专门性练习,对促进短跑技术的掌握、提高和创造优异成绩起到至关重要的作用。当今世界新的短跑运动技术——“屈蹬技术”的出现,给我们提出了新的课题：那就是如何真正实现短跑专门性练习的实效性与针对性。现代组合型专门性练习的出现,不仅符合当代短跑技术需要,而且更加适应现在的比赛场地条件,为运动员或考生创造优异成绩提供了技术支撑。笔者就多年来的训练经验与认识谈谈自己的一些理解。  相似文献   

冰·钓实例篇：实践冰钓得经验     

关新铭 《钓鱼》2008,(4):28-29

看了上期介绍的冰钓技法,大家是不是心痒痒又手痒痒？快抓住冬天的尾巴,通过下面的冰钓实例让我们来切身体验一下冰钓的独特魅力吧!  相似文献   

杂技留学生教学心得     

常俊菊 《杂技与魔术》2009,(5):50-51

笔者是北京市国际艺术学校的一名从事留学生杂技教学工作的教师,几年来,在给留学生杂技授课的这段时间里,笔者也收获了不少教学经验和心得体会。想与杂技界同仁和从事留学生教学的同行们进行一下交流。主要想从了解学习动机、制定教学计划、激励教学手段以及教学中的情感沟通等几个方面谈谈教学体会。  相似文献   

柔韧性的有效训练方法与注意事项     

尹克英 《中国学校体育》2009,(2):62-63

<正>柔韧性训练主要有两种方法:一种是静力拉伸法,一种是动力拉伸法。在训练时,有动有静、动静结合,效果是最好的。在此,笔者结合自己多年的训练经验,对自己所采用的训练方法进行了总结,供广大同行参考。一、肩部柔韧性练习1.体前屈折体后伸臂  相似文献   

城市品牌形象塑造:经验、原则和启发     

王东强  田书芹 《河北旅游职业学院学报》2008,(4):36-39

近年来,一些学者和实践者开始关注城市形象问题,城市形象塑造理论研究和实践取得大量卓越成果。借鉴国内外大城市品牌形象塑造的经验,我们可以得出关于城市品牌形象塑造的经验和误区,并归纳出城市品牌形象塑造的基本原则和对重庆城市形象塑造方面的许多启示。  相似文献   

国内外产学研协同创新的经验做法对广西的启示     

徐永钶  唐珍玉 《广西教育学院学报》2022,(3):23-27

国内外产学研协同创新的经验做法对广西的启示主要包括：省部级主要领导高度重视,健全体制机制;着力提高产学研协同创新意识;加强多元化资金投入;高校、院所、企业深度合作,培养创新型技术人才,多出创新成果;多级联动促进科技成果转化;完善公共服务平台、充分发挥中国东盟博览会、广西科技活动周的平台作用。  相似文献   

论核电企业防造假管理     

范红姿  王军  张克晖  马炎炎 《现代企业文化》2021,(5):15-16

文章从核电企业的特殊性、法律法规及相关部门要求两方面分析了防造假管理的必要性,并对造假行为进行了简单分类,从建立防造假体系、经验反馈机制以及现代信息化手段三个方面提出了核电企业防造假管理措施.  相似文献   

走出教学反思的困境   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙维路 《基础教育参考》2007,(1):57-59

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。最早将教学和反思结合在一起的是教育家杜威,他在1910年《我们怎样思维》一书中,就倡导教师进行教学反思。他认为,反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。只有通过反思才能对经验进行改造和重组,才能发现教学的意义;反之,没有反思就不能产生有意义的经验。美国著名心理学家波斯纳（Posner）于1989年提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。他认为,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是20年的教学经验,也许只是对一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进,永远只能停留在一个新手教师的水平上。我国著名学者叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见,教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用,是实现由“经验型”教师向“专家型”教师转变的重要途径。  相似文献   

新加坡的信息化发展及对我国教学管理的启示     

魏晓燕  罗晋华 《基础教育参考》2007,(5):21-23

新加坡已成为信息化发展程度最高的经济体。它在短短的几十年内就通过自己的不懈努力终于发展成为一个信息化程度最高的国家。它的信息化在国家管理和教学管理方面都为我们提供了有益的经验和借鉴。  相似文献   

非标准化学科测验(试卷)的质量分析     

章永 《教育科学论坛》2007,(9):22-24

非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析  相似文献