2005肌酸使用手册     

《时尚球类》2005,(3):46-48

目前，肌酸已成为运动史上销量最高，使用最广的营养品，它帮助众多体育爱好者实现了梦寐以求的愿望，肌酸以其卓越的功效和真实的安全记录赢得了众多朋友的信赖。  相似文献   

生态系统物质循环图的巧用     

陈权 《地理教育》1997,(6):11-11

生态系统物质循环图比较直观、形象地反映了生态系统中，进行能量流动的同时，生物维持生命所需要的基本营养远素的流动过程。这个过程是个封闭系统，即循环系统，从而维持着生物圈营养物质的收支平衡。  相似文献   

评分法在救治急性有机磷农药中毒中的应用     

黎庶  何植满 《宜春学院学报》2002,24(2):75-76

目的：探讨在治疗急性有机磷农药中毒时阿托品用量的评价方法，方法：用心率快慢、瞳孔大小，皮肤干湿程度进行评分，评价阿托品化及维持用药的多少。结果：331例急性有机磷农药中毒患者，无一例因托品不足或过量或病情反跳死亡。结论：评分法是阿托品用量客观的评价方法，，可避免阿托品用量不足和过量，防止过早减量或停药，为救治急性有机磷农药中毒提出了一个新的评价阿托品用量的方法。  相似文献   

再论国共“党内合作”的维持与破裂     

吴九占 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):112-115

依据若干重要历史资料，重新审视国共“党内合作”的维持与破裂是非常必要的。国共“党内合作”关键是外力作用的结果，它是国共合作的“唯一形式”，而非“最好形式”；国共“党内合作”得以在“病态、中维持，在主观上共曾际的“坚持”和在“挤柠檬汁”理论指导下采取机会主义的平衡策略是根本的和直接的原因；国共“党内合作”的基础和条件决定了合作的历史阶段性，不应过分强调国共合作破裂的个人责任。  相似文献   

绍鸭氮维持需要量的研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈雪君  胡伟莲  刘建新 《科技通报》2002,18(2):110-113

本试验采用氮平衡试验法和无氮日粮法研究了绍鸭的氮维持需要（Nm），氮平衡试验结果：Nm与体重呈正相关，体重越大，Nm越大；单位体重的Nm与周龄呈负相关，周龄越小，单位体重的Nm越大，到20周龄后该值趋于稳定；单位代谢体重的Nm在整个试验过程的各龄段中没有显著差异，平均每天为454mg/kg。无氮日粮法结果：Nm与无氮日粮采食量呈负相关，随采食量减少，Nm增加，当无氮日粮采食量为零（绝食）时，Nm与氮平衡试验结果较接近，每天为467mg/kg。  相似文献   

为什么会有冷血动物     

《发明与创新》2005,(3):39-39

世界上的动物千奇百怪,但它们维持体温(以使肌体正常工作)的方式却只有两种。哺乳动物和鸟类可以通过身体内部的化学反应和能量交换(新陈代谢)来产生能量,以维持自身的体温,而爬行动物则做不到。因此,你永远不可能见到鳄鱼趴在大浮冰上:它们在大浮冰上很快就会被冻死。但实际上  相似文献   

论以人为本管理的文化创新     

朱猷卿 《安阳工学院学报》2003,(4):58-60

由于民族文化的差异性,人本主义管理在不同的国家有不同的效果。人本主义管理模式应该与文化相适应,表现在企业当中,即是企业需要向员工灌输企业文化,并且随着环境的变化不断发展、创新文化。  相似文献   

爸爸迷上了六合彩     

《小学生时代》2008,(2):34-35

最近,我很烦恼,因为爸爸迷上了六合彩,他每天在研究如何押,还输了很多钱。现在,我家的生活费只能靠奶奶在医院里照顾病人来维持。我几次和爸爸说别押了,可是他都不听。西子姐姐,救救我这个烦恼的孩子吧!  相似文献   

透析经济改革过程中金融维持机制的弊端及改革方向     

王书波  戈钟庆 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(6):18-21

任何成功的改革都有一种内在机制补偿着改革进程的成本付出或利益损失，从而在客观上成为支撑社会变迁的内在整合力量。中国20年经济改革的成功同样得益于经。中国经济改革推进是在货币化收益、国家垄断信用和非国有经济金融剩余创造“三位一体”的维持机制支撑下前行的。而维持机制面临崩溃需重构未来改革的维持机制。  相似文献   

浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养     

蔺存基 《甘肃教育》2006,(21)

兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的部分。学生一旦对学习化学产生了浓厚的兴趣,就会把学习看成自己的愿望和需要,越学越想学,且越学越爱学。那么如何培养和发展学生的兴趣,使学生乐学,积极主动地去学呢?笔者就这个问题谈几点自己的教学体会。一、上好第一课,引发学习兴趣初中化学第一课《绪言》,是学生学习化学的第一步。对学生的学习心理、学习态度、学习方法等将产生深刻的影响。因此,我在上《绪言》课时,首先把自己良好的精神状态、较强的教学能力展示给学生,再结合一组趣味实验,如“烧不坏的手帕”、“捉迷藏”、“美丽的喷泉”、“水中着火”等等,引发学生学习的兴趣和动机,使学生产生学习化学知识的欲望,开启学习化学的兴趣之门。接着我讲述了化学家学习和研究化学的一些动人而有趣的故事、化学对国民经济和社会主义建设的重要作用以及化学与日常生活的密切关系,介绍学习化学知识的方法和要求,使学生了解学习化学的必要性,树立学好化学的信心。二、关心学生,激励学习兴趣教学过程既是知识技能的传授过程,也是师生感情交流的过程。所谓“亲其师信其道”就是要求教师不仅要有渊博的知识,强烈的敬业精神,还要有高超的驾驭情感的能力。教师应在平时生活中多关心...  相似文献