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141.
通过研究 G.729语音编码算法的原理,分析其基本特征及 DSP 体系结构特点,提出了一些有效的优化措施。在 TI的 TMS320C6713 DSK 平台上实现了该算法的编解码实验,结果证明其输出语音仍然保持了较高的合成品质 相似文献
142.
用放射性同位素示踪技术,测定早、晚季10多个杂交水稻及其亲本中~(32)P、~(14)C在分蘖的分布(％),并统计其分蘖数量与~(32)P、~(14)C的相关性。结果表明,多数杂交水稻的分蘖数量与~(32)P在分蘖的分布(％)呈显著或极显著正相关,而与~(14)C也呈正的相关性;杂交水稻的生长势(苗高、苗重、根长、根重),普遍比亲本和“双桂36”好;光合强度和根的呼吸强度,除L301A×R29以外,其余均较高。还讨论了杂交水稻分蘖力,分蘖数量与谷粒产量的关系,以及~(32)P、~(14)C在分蘖分布(％)作为预测杂种优势的可能性。 相似文献
143.
对“比较不同果蔬中维生素C的含量”实验进行了拓展与优化,使该实验具有材料易取、操作简便、结果精准等优点,培养了学生的思维能力,可以促进学生关注日常生活. 相似文献
144.
杨苏宁 《课堂内外(高中版)》2016,(4):22-23
谁不想像江南那样创造一个华丽美好的世界高一刚入学,我就转学了,转去了美国的高中就读。相比起国内,美国学生实在很会折腾,活动特别丰富。我走在街上,迎面看见一帮美国大学生涌来,他们都是"THON"的参与者。"THON",也就是"宾夕法尼亚州立大学学生及校友舞蹈马拉松活动",学生们不借助家人的 相似文献
145.
普通话N1C2(C#C)协同发音的声学模式 总被引：4，自引：2，他引：4
本文以汉语普通话C#C结构的鼻韵尾/n/、/η/后续辅音（简称N1C2）的协同发音为研究对象,用动态腭位与声学分析相结合的方法,揭示N1C2协同发音的声学模式和成因.研究表明：1）鼻韵尾/n/的发音方法有别于作为声母的鼻音/n/,舌尖的姿态可以指向齿龈,而不必达到.这种高自由度的发音姿态造成音段的高度叠加,产生跨音段的逆向影响.2）N1C2的协同发音属异体协同发音,分别是鼻腔和口腔不同的发音器官,协同发音的模式：/-n/后接舌尖辅音属异体同位（HES）,时域上跨音段叠加,跨音段逆向影响;/-n/后接舌根辅音属异体异位（HED）,在音段叠加的部份/n/被逆同化为/η/;/η/后接舌尖辅音属异体异位（HED）,音段叠加部分舌尖成阻和舌根成阻共存,发生了向/n/的部分逆同化;/-η/后接舌根辅音属异体同位（HES）,/-η/的位置更靠后,姿态受限,因此,时域叠加最少,有逆向影响. 相似文献
146.
147.
基于C/S模式的企业MIS系统中性能优化的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
张青锋 《周口师范学院学报》2004,21(5):86-88
论述了大型数据库应用系统的优化技术和方法.首先提出优化的必要性,然后论述了基于C/S模式的企业MIS系统的几种优化原则和部分优化技术,最后介绍了在开发黄石鑫宝管业有限公司的企业MIS系统的过程中用到的几种优化技术和方法. 相似文献
148.
在人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的教材中,关于C4植物的两种叶绿体的结构、分布的叙述十分简练.但在教学中要让学生掌握就必须将该知识点熔入C4途径（选学）的内容中去教学.否则孤立的知识点学生是很难记住的,更谈不上应用了.然而进行C4途径的教学最大的困难就是教材和该图解集结构、功能、分布于一体,教学时结合图解寥寥数语,将C4植物的两种叶绿体的结构、分布与功能有机地结合起来,使学生对教材中的知识点掌握既容易又系统. 相似文献
149.
项目驱动式教学法在《C语言程序设计》课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
“项目驱动式教学法”作为教育领域中的一种崭新的教育教学方法,近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。笔者在《C语言程序设计》课程中使用了项目驱动式教学法,对于教学内容和实施环节进行了一些探索。 相似文献
150.
通过分析C语言源代码中可能存在的安全问题,给出相应的C程序源代码的安全性检查策略,并探讨C程序源代码的安全检查技术及其可行性． 相似文献