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自从在《中小学管理》上看了肖川先生的系列文章——《教育漫笔》之后,我就对他的文章产生了浓厚的兴趣。前不久,终于买到了由湖南长沙岳麓书社出版的肖川先生的《教育的理想与信念》和《教育的视界》。其中,《教育的视界》是本论文集,理论性和学术性较强。作为基层的教育管理工作者,我更偏爱《教育的理想与信念》这本随笔集。它固然没有直接提及教育管理,但其中洋溢的教育理念,却是我们学校管理者十分需要的。没有先进教育理念的校长要想在现代教育中有所作为,那是很困难的。我喜欢书中优美的文字富有诗意——用感性的文字表达理性的思考。… 相似文献
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还没听肖川教授的报告,就听到刘良华博士对他的评价：讲到动情处天花乱坠、口吐莲花、语惊四座。
报告的主题更是让人期待：教师的幸福成长。幸福——多么诱人的字眼,特别是对于我们这些守着清贫、默默无闻的教师而言。我总以为,幸福,是个别教师的专利,是优秀教师的专利,是一些名师的生活。 相似文献
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王晶 《山西教育(综合版)》2011,(4):51-52
一次偶然,读到肖川博士的一段话：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴,从来没有走进一个丰富而美好的精神世界;如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域,从来没有过一次刻骨铭心的经历与体验;从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏,从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么,他就 相似文献
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张世明 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z2):22-22
<正>古希腊有一句格言:"闲暇出智慧"。林语堂先生认为:"文化,根本是空暇的产物。"肖川先生也说过:"理性的顿悟,灵性的生发,需要闲适;心灵的舒展,视界的敞亮,也需要闲适。创意,往往在闲适轻松时翩然而至;情趣,也每每在闲适从容中一展风采。"这些都在点化我们,不要忽视闲适。细细想想,课堂更需要心情的舒展和灵性的迸发,它呼唤着师生智慧的闪现,期待着师生创意的翩然而至。 相似文献
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<正>读完肖川先生《教育的理想与信念》一书中《教师的"六个学会"》一文,心中有一种豁然开朗的感觉,的确这是一本好书,能给人以指导,引领人积极向上。这篇文章中谈到,联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。作为教师,要能在新的历史条件下胜任自己的工作, 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(4):F0002-F0002
肖川,北京师范大学教授、博士生导师、生命教育研究中心主任。肖川的报告,立足真实,愿景高远,解决教育者的心理困境,直抵教育者的内心世界;肖川的报告,引起普遍的共鸣,在于他的报告生动新颖、轻松自如,超越了现实维度下的定势思维,带领大家走入一个全新的思想境界。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(2):F0002-F0002
肖川,北京师范大学教授、博士生导师、生命教育研究中心主任。肖川的报告,立足真实,愿景高远,解决教育者的心理困境,直抵教育者的内心世界;肖川的报告,引起普遍的共鸣,在于他的报告生动新颖、轻松自如,超越了现实维度下的定势思维,带领大家走入一个全新的思想境界。 相似文献