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刘亮程的《寒风吹彻》有着篇幅长、意蕴深厚的特点。全文共四十二个自然段,在这些洗尽铅华的文字中,既包含了作者对于寒冷的真实体验,也蕴涵了作者对于人生、生命的一种独特领悟。 相似文献
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朗读是一种传统的语文学习方法,也是语文教学永恒的主题。因为讲解只能让人知道,而朗读能让人感受。可见,与其在课堂上挖空心思地搭花架子,不如用心抓好学生的朗读,因为意文兼顾的朗读同样能成为语文教学的"亮点"、"热点",亦能让一堂课因朗读而出彩。一、转换人称,换位体验 相似文献
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王梦 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):52-56
这是一堂特殊的课,两位教师,8位学生,虽然这8位学生有不同程度的智障,但是教师一样热爱他们、信任他们,给他们每个人都制定本堂课学习的目标,并全程记录他们的学习过程。这是一堂真正的小班化的个性化的教学课,我们普通教育也许还做不到这样,但是可以给我们很多的启发。 相似文献
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王俊卿 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):22-24
【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分,是课内精读走向课外自读的过渡。2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是:"学习略读,粗知文章大意。"《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文,在本课教学中我们运用"精略相辅,略中有精"的教学策略,以学生的自读自悟为主,引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中,在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、 相似文献
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《放小鸟》(苏教版一年级下册)讲述的是一个小男孩得到了一只非常漂亮可爱的小鸟,小男孩将这只小鸟关在笼子里,小鸟不吃不喝,小男孩很着急。这时候,窗外飞来了一只大鸟,是鸟妈妈找孩子来了。看到此情此景,小男孩"决心"放走小鸟。小鸟飞走时向小男孩道谢。对于一年级学生来说,感受小男孩对小鸟的"真爱"是教学的难点之一。教学中,我是这样做的——(出示第三自然段:"我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。"生读。)师:谁能用"决"再组个词? 相似文献
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《大江保卫战》(苏教版五年级下册第五单元)是一篇通讯报道,主要讲述了1998年抗洪救灾的感人故事。课文共分为三个板块,分别是"险情告急"、"保大堤"、"救群众"。课文语言简短明快,张弛有度,生动形象地再现了人民子弟兵不畏困难、英勇顽强的战斗精神。全文紧扣"铮铮铁汉",具体描述 相似文献
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肖晖 《小星星(作文100分)》2013,(Z1):92-94
段落是构成文章的主要部分,如何将段落写得具体、生动,常常使老师和学生无奈。对于刚进入小学三年级的学生来说,他们刚从说话写句一下子跨入习作训练,这个写作难题更是"难于上青天"。如果每一位语文老师能在平时的阅读 相似文献
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设计理念《山中访友》是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。本单元带领学生走进大自然,投入到大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。本文想象极为丰富,语言极为优美,带领我们访问"山里的朋友",让我们感受到人与自然的亲密无间。教学本文要注意引导学生体会作者是怎样细心观察大 相似文献
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