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田建龙 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(12):89-90
苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调。”因此,面对情境中的困惑,教师应该“对准音调”,立足学生实际,提升自我素质,在教育教学实践中因材施教,循循善诱,从而才能真正实现“游刃有余”。 相似文献
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我以前是个活泼开朗的女孩,可是进入初中以后,我对很多事情都看不惯,喜欢生气。我的同桌是个马大哈,东西总是胡乱摆放,弄得我的课桌上也乱七八糟。跟她说,她还是老样子,我只能独自生气。上次爸爸在我的家作本上列了几个算式,结果老师批评了我,我只能暗自生气。我一生气,好几天都不愿说话,也不愿搭理人。同学说我喜欢生闷气,不喜欢跟我玩。我很苦恼,我老是生闷气,该怎么办啊? 相似文献
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黄书包 《中小学心理健康教育》2007,(3X):11-12
我出生在一个教师世家，爸爸、妈妈、祖父和外公都是人民教师，从小我在一种良好的家庭环境里长大。也许是遗传和耳濡目染的原因吧，我的学习成绩一直在学校里名列前茅，从小学到高中，我一直担任班长等职务，是校园里人人羡慕的明星。可是，随着年龄的增长，我却发现自己肩上的担子越来越重，在老师眼里，我要做一名好学生；在父母眼里，我要做一名听话的儿。 相似文献
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