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61.
刘波彤 《四川教育学院学报》2012,28(11):78-82
以二语交际意愿模型和社会教育模式为理论依据,采用问卷的方式调查了部分中国的非英语专业专科学生在英语课堂上的交际意愿与融合型动机及融合型动机的三个组成部分的关系.研究结果发现,融合型动机与交际意愿呈显著正相关;融入性态度、对学习环境的态度和动机均与交际意愿呈显著正相关,其中动机与交际意愿的相关性最大.虽然Gardner认为融入性态度和对学习环境的态度是动机的主要支撑因素,但在本研究中融入性态度和对学习环境的态度没有产生同等水平的动机. 相似文献
62.
如何提高初中美术课堂教学的实效性,作者在教学实践中坚持做到:(1)注重学科联系,体现融合性;(2)注重情感激发,凸显趣味性;(3)注重感官并用,彰显实践性;(4)注重情境创设,张扬创造性。 相似文献
63.
张春卿 《中国现代教育装备》2013,(21):78-79,82
通过借鉴IHK技术制图师中德合作项目的教学经验,并结合教学实践与教学成效,提出了职业教育课程改革在教学内容方面应该朝着融合性、可视性、实践性和行业性四个方面努力,给机械制图类及其他高职课程的改革带来了一些启发。 相似文献
64.
65.
在笔者看来，一本好的新闻专业杂志，无论重理论或重实务的，都应该具备四种精神要核：感知新闻与社会变动的敏锐性，揭示表相之下本质问题的深刻性，跨越专业限制多学科的融合性，跳出现实困境追求至高理想的超越性。 相似文献
66.
芬兰因其高质量的教育一直备受关注,特别是“现象教学”的提出使其成为教育改革领域关注的焦点国家。地理学科是芬兰科学领域教育中最重要的一部分。文章从分析“现象教学”模式下的芬兰地理课程改革入手,从地理课程安排和课程内容等方面进行了分析,从而总结出对我国地理课程改革的启示。研究结果表明,芬兰“现象教学”模式下的地理课程呈现出跨学科性和衔接性强的优势,我国在地理课程改革方面应该注重加强地理学科的跨学科教学和不同阶段地理教育的衔接性。 相似文献
67.
《现代产业学院建设指南（试行）》政策虽已在各地各职业院校运行,但总体上仍处于初步实践阶段,在运行过程中也出现了一些问题,究其原因还是对现代产业学院的内涵、关键、根本、实质的精准把握和深度认知不够文章从四个方面梳理明晰现代产业学院的发展思路,以此助推职业院校和区域产业高质量发展。 相似文献
68.
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70.