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林科顺 《福建基础教育研究》2012,(7):53-54
“小组讨论，班级交流”的“讨论式”课堂学习策略，可以使每一个学生在课堂教学中成为真正的学习主人，能够给每一个学生提供思考问题和发表见解的广阔平台。在讨论交流和合作探究过程中，师生之间、学生之间、师生与文本之间心灵的撞击、思想的对话，可以激起思维的浪花，形成辐射型网络式的信息联系。从上世纪80年代开始，就有不少语文教学的大家名师，不约而同地把“讨论”运用于课堂教学之中：魏书生的“六步课堂教程”中有它，陈日亮的“自学规程训练”中有它，上海育才中学的“八字教法”中有它，黎世法的“五步指导”中有它，张富的“跳摘实验”中有它……足见“讨论式”课堂学习策略效益显著而倍受青睐。 相似文献
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《新课程标准》指出，教学必须面向全体学生，实行启发式和讨论式教学，让学生有效参与课堂教学活动，培养独立思考和实践能力及创新精神。新课改让实践性、互动性很强的美术课堂充满生机和活力，成为学生个性张扬的舞台。学生活动有效性体现为：有效果、有效率、有效益。 相似文献
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在新课程改革中,讨论式教学法是有效教学方式之一,突显了学生主动地位,注重师生交流互动。对此,笔者以高中英语教学为例,分析了讨论式教学的有效性提高策略。 相似文献
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2012年12月18日，一场“话题讨论式”综合实践活动课（主题班会）现场研讨会在北京市五十中学分校举行，参会的主体是来自北京市东城区的骨干班主任教师。这标志着在经过4年多的小范围试验后， 相似文献
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黄全信 《北京教育(高教版)》2001,(9):26-27
以美辅德、以美储善早为人们所公认.高尔基曾说:"美是未来的伦理学."美育对人的世界观、人生观和价值观具有重要的诱导作用.美术是视觉艺术,形象直观,资料丰富,各美术门类都体现出人类祖先所创造的物质文明和精神文明. 相似文献
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启发式教学是一种先进的、科学的教学观。其起源可追溯到2000多年前的孔子时代，时至今日，仍然有着强盛的生命力。1999年，第三次全国教育工作会议颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”[第一段] 相似文献
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在高等教育大众化阶段，成人教育中教学方法改革的重要性更加凸显。针对外国文学的学科特点和成人的实际情况，在教学中应采用启发式和讨论式交互进行的教学方法，切实以学生为主体，实现师生双向立动，从而适应现代教育的要求。 相似文献