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101.
汉语是一种语文型语言,它的形体表意特性以及与汉语之间的特殊关系是汉字发生、发展孳乳演变而来.汉语教学既要突出汉字自身的结构规律和系统,又要突出汉语的表义性及语义间的制约性、序列性. 相似文献
102.
104.
105.
针对高职贯通培养学生在英语词汇学习中存在的困难,从英语词汇的语音、词形、语义等知识层面入手,结合语境引入与词汇联想意义,提出相应的英语词汇教学策略,以期夯实贯通培养学生英语基础。 相似文献
106.
卫继文 《商洛师范专科学校学报》2001,15(3):29-30
胡昌明《“青骢马”辨》认为，“骢”义后世诗与许慎不同，或因许释未当，或因“骢”义转移。大量典籍证明，许释“骢”为“马青白杂毛也”没有不当，后世诗将“骢”义扩大了，所以与许释有别。使用词典，不得混淆“词典义”与“训诂义”。 相似文献
107.
张正霞 《重庆第二师范学院学报》2003,16(2):78-80
忠县地属重庆地区的东部，其语言中有许多方言特征词语。“嘴”的别体有九个，它在普通话中具有八个义项，在忠县话中，其意义与普通话稍有不同；“嘴”在普通话中可以作名词、动词、量词，在忠县话中也能如此。但是，忠县方言量词“嘴”却与普通话量词“嘴”具有不同的语法意义。 相似文献
108.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》2016,(3):39-42
"任性"新用法来自"有……就(这么)任性"的泛化使用,旧用法的典型组配是妇女儿童,新用法的典型组配是金钱、权力与机关单位。新用法的"任性"有六个义项,核心义为"不加约束"。新义的引申方式主要为移用,凸显结果、方式、程度等语义成分。移用在词义引申中有突出作用,其动因主要是语言表达手段的有限性与人们要表达的意义的无限性的矛盾,移用也会带来超常搭配,造成新异的表达效果。 相似文献
109.
学生明确阅读要求才会认真参与阅读活动，做到口到、眼到、心到、手到。因此，教学中教师要根据阅读教学的内容与层次，制定相应的阅读要求。在初读课文时，要求学生勾点、圈画生字词，注拼音，写词义；再读课文时，勾点、圈画出标志段落内容的关键词，标示段落；讲读课文时，勾点、 相似文献
110.
《荀子·正名》不仅客观地描述了词义形成的过程,也如实反映了词义的概括性这一重要特征;不仅敏锐地预测了汉语词语的复音化趋势,还科学地揭示了词语复音化的动因.这一认识是十分卓越而科学的,对今天现代词汇学的发展有着重要的理论贡献. 相似文献