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历经110余年的自然科学诺贝尔奖总与中国无缘,究其原因是多方面的,但与我国中学教育的偏颇有关是一个不争的事实。中学教育体制问题、中庸之道的影响、中学生心理健康问题、家庭教育的功利性等因素影响了中国一流人才的成长。通过对这一现象的反思,找出我国中学基础教育与世界的距离及存在的问题,并积极加以改进,其意义可能会远远超出获奖本身。 相似文献
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“班主任工作是一项复杂,艰辛的工作。它的成功与否直接影响学生的品行,学业与前途.班主任肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命鞭策我不断提高自己的文化素养和品德修养,不断去探索,去创新,不断发挥班主任在素质教育中的引导作用。我坚信,心怀理想,情系学子,虽苦尤甜,我的职业人生将因此而绚丽。” 相似文献
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10月9日,瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会宣布,将2012年诺贝尔物理学奖颁发给法国巴黎高等师范学院教授塞尔日·阿罗什fSergeHaroche)与美国标准技术研究所教授大卫·维因兰德(DavidWineland),以表彰他们在量子力学领域所做出的突破性研究,称他们“提出了突破性的实验方法,使测量和操控单个量子体系成为可能。” 相似文献